第五周

在第四章理解六侧面中,文中所定义的六侧面分别是解释,阐明,应用,洞察,神入,自知。能解释:通过归纳或推理,系统合理地解释现象、事实和数据;洞察事物间的联系并提供例证。能阐明:叙述有深度的故事;提供合适的转化;从历史角度或个人角度揭示观点和事件的含义;通过图片、趣闻、类比和模型等方式达到理解的目的。能应用:在各种不同的真实情境中有效地使用和调整我们学到的知识。能洞察:批判地看待、聆听观点;观其大局。能神入:能从他人认为古怪的、奇特的或难以置信的事物中发现价值;在先前直接经验的基础上进行敏锐的感知。能自知:显示元认知意识;察觉诸如个人风格、偏见、心理投射和思维习惯等促成或阻碍理解的因素;意识到我们不理解的内容;反思学习和经验的意义。(在阅读时发现作者对于理解的六侧面解释的特别好,故特地记录下来)这六侧面的解释很有独到之处。

侧面1解释,用我们平时的语句说知其然而不知其所以然,能够说出事物,但是事物的源头不清楚,在数学中常见的就是知道黄金分割,但是怎么产生的黄金分割并不能说出一二三来。最后导致学生对于死记硬背的问题可以应答如流,但是对于灵活多变的就束手无策。

侧面2阐明,要让学生将自己学到的知识转化成自己的理解,老师在课堂上教授时多半会将自己的观点穿插其中,对于那些不爱动脑筋的小朋友就会出现照搬现象,但是长久之后,由于没有当初的印象深刻,导致如今的一问三不知。所以在课堂上或者其他时间,要让学生去表达他们的观点,教师需要适当的留白。

侧面3应用,现在社会上常见的现象是:接受高等教育的大学生有一口哑巴英语,学了物理学、电力学不能解决生活中的物理,电力现象如灯泡坏了不会修,只能纸上谈兵。学了知识要会用,能够解决问题。

侧面4洞察,洞察是一种成熟的思考,要具有从不同角度看待事物的能力,能够辩证的看待事物,最后做出自己的决定。不要别人说什么就盲目跟风,自以为洞察一切。作为教师,学生在进行做题时要鼓励他们多用一些方法解决问题,可能他的方法有点绕远路,但是在另一种层面上,他能够想到从另外一种角度思考问题,这是值得鼓励的一件事。

侧面5神入,一开始不大能理解神入的含义,在阅读之后发现从心理学的角度出发就是能发生共情,对于别人的事情产生感同身受的情绪,而不是一味的沉浸在自己的世界中。在课堂中常会采用利用情境的方式教学,让学生在情境中将心比心,培养学生共情的能力是任重而道远的。

侧面6自知,看到这个我就想到了一句话:人贵在有自知之明。这是理解的最高境界,要理解这个世界,我们首先要理解我们自己,不单单只理解我的优点是什么,那是自视过高,也不单单只理解我的缺点是什么,那是妄自菲薄。要能够正确认识自己,扬长避短。

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