孙子的正常作业于晚上9时45分完成了。还剩下班里的“连坐制”作业待完成，至少还得一个小时才能结束。
听孙子讲，老师为了加强班级管理，建立了管理制度，并把班里的学生划分为六个管理小组，除了采用小组考核评分制度外，还实行了作业连坐制，即：小组成员内，任何一人违反班级管理制度，视其影响程度的轻重加罚整个小组成员作业。
那天，因为孙子那个小组的一名同学严重违反班级管理制度，造成恶劣影响，所以，整个小组积分清零并加罚小组成员每人多做作业一小时。
听了孙子的介绍，我笑问孙子：“你们小组同学对老师加罚作业都持有什么态度啊？”
“制度是大家讨论制定的，有制度就得执行，违反制度挨罚那就得认账。”孙子无可奈何地回答。突然，孙子像来了气，“可惜我们几个人为班里做好事攒下的积分呀！六个小组里我们的积分是最高的，这下可好，由最高到最低直接给清零了！”孙子不无惋惜的说。
“那你们对违规的同学有什么表现呢？”我打被砂锅问（璺）到底。
“我们几个人那是你一句斥责，我一句埋怨，他一句讽刺，还让他承认错误表示决心，那得让他多付出点心理成本呀！”孙子笑着回答。
我心里想，班级管理实行“连坐制”，利大于弊。把管理和每个人的切身利益联系在一起，会提高个人参与管理的自觉性。同学自己管理自己，群策群力，切实让民主管理落地。从另一个角度看，学生自己管理自己，减轻了老师的管理压力，老师把主要精力放在教学和研究上，对学生的学习收获是有益处的。
也许有的家长对班里的“连坐制”持反对意见，认为连坐会让好学生受累，增加学生的作业负担，影响学生的身心健康。有这种想法和担忧也属于正常。但如果冷静地想一想，对于爱学习的学生，不实行“连坐制”，他也会自动加码去学习，对这样的学生产生不了附加影响。而真正影响的还是那部分不爱学习和违规违纪的学生，这无疑是对他们的帮助和关照。
我向孙子解释说，“连坐制”起始于周春秋战国时期，齐国推行什伍制，秦国在商鞅变法后实行了什伍连坐法，使得国家的赋税、徭役、兵役政策落到实处。
曾国藩治理湘军也采用连坐制度，一旦打仗时，士兵临阵退缩，其家人会受到追究。
我们现代的行政法也有连坐的特色。如：公务员政审，征兵政审，警校招生，其直系亲属有刑事犯罪记录的，老赖有能力还账却耍赖不还款的，父母有醉驾前科的，都会影响孩子政审通过的。
最典型的民法连坐，如：2016年11月11日，遂宁油坊中街一只健身铁球从天而降，楼下婴儿被砸身亡。公安介入调查，未找到抛物者。最终法院根据民事赔偿中《侵权责任法》宣判全楼实际住户连坐，每户赔偿受害人3000元人民币。
由此可见，“连坐法”起到一定的教育、警示和解决问题的作用。在执行中，既使存在着这样或那样的不公平，也是个体的、局部的、可控范围的，而获得的将是整体的，或者是更大范围的公平。
作为学生，自觉地执行班级管理制度，作为家长，教育孩子遵章守纪，只要我们各方面都做好了，班里的“连坐制”有就等于无了。
