一、写作课规划与愿景
早晨5:30起床，阅读一小时。
晚上七点到八点，完成每天的写作作业。
结营时能够增加阅读速度，拆书稿能够变现。养成每天阅读写作的习惯。
二、常见病句和“的地得”使用
（一）常见的病句类型：
1.语序不当
语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。
2.搭配不当
句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。
3.成分残缺或赘余
4.语序排列不当
例句：认真经过学习语文，我提高了作文水平。
代表们就“西部大开发”这个话题交换了广泛的意见。
例1中形容词“认真”是用来修饰“学习语文”的，所以应放在“学习语文”的前面。例2从句意看座谈会是专题会议，不可能交换广泛的意见，而只能是全体代表都参与“广泛地交换了意见”。
5.结构混乱
将两个或者两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，叫做结构混乱，也叫句式杂糅。
6.关联词误用
例句：他的发言一不是结结巴巴的念讲稿，又不是慷慨激昂地装腔作势，而是热情洋溢、语出肺腑。
“一不是”要跟“二不是”搭配，“既不是”要跟“又不是”合用。关联词不能东拉一个，西拽一个。“一不是”“又不是”凑不到一块儿。
7.虚词误用
例句：祖国的一草一木，对我产生了无限感情。
这类问题我们碰到的主要是谁对谁的问题，例句中谁对谁的关系搞错了。
8.数、量、代词误用
例句：墙上挂着一幅对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
来稿不能超过三千字左右。
大妈心酸透了，眼泪“嗒嗒”流着，你委曲了。
大楼东南角闪着灯光，我便向那边走来。
例1中量词“幅”误用，对联是成对的，应说成“一副”。例2“超过”表示确定的字数，“左右”则是约数，应去掉“左右”。例3人称前后不统一。例4趋向动词“走来”和代词“那里”不匹配，应改为“走去”。
9.句子歧义
例句：昨天下午，我在过街天桥上看见他背着书包上学。
快看，那边走来的是文文和飞飞的爸爸。
这事，你不说他也得说。
例1到底是我站在天桥上还是他走在天桥上?还是我和他都在天桥上?例2走来的是两人还是一人?“文文”和“飞飞”是兄妹?例3标点没有正确使用有了歧义，应在“他”前或后加逗号。
10.句意前后矛盾
例句：今年我家不收礼，收礼只收脑白金。
前句“不收礼”和后句“只收…”矛盾。
最后，修改病句必需做到以下三点：
确定病句的错误性质;把句子彻底改通;尽可能保持原意。
（二）的地得使用方法
1.的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2.地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3.得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
以上几种用法，可以写成下面几种公式
修饰限词+“的”+名词
修饰限词+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明
三、想拆的书
1.《人性的弱点》
2.《钝感力》
3.《亲密关系》等
教育类心理类健康类的书籍
