上周五，新一届的校长助理李欣芮拿着一张邀请函向我走来，上面写着：
尊敬的李校长：
您好！
三年级的我们正处在奇思妙想，对生活充满强烈求知欲的年龄，在您每天餐厅用餐的时候，三（6）班学生离您最近。每次看到您和陪餐学生一起开心的交谈，听到很多涉及到生活中的数学知识的内容，我们非常羡慕，也很渴望您能给我们上一堂生动的数学课。
期待您能抽出宝贵时间，来给我们讲一讲您眼中的数学天地，那一定是大家都翘首以盼的，希望得到您的许可！一定要答应哟！
三（6）班全体学生
2020年9月18日
原来是从本学期开始，我们年级的孩子们因为就餐座位的地理优势，可以轮流和李校长一起共进午餐了，每天看着别的班级的孩子和李校长有说有笑，甚至听李校长把数学题融入到生活中，孩子们觉得太有趣了。因此，我们班的孩子们想让李校长也能给她们上一节数学课。我当然表示支持，没想到孩子竟然自己行动起来了。
在学校我们有校长信箱，孩子们可以安心的把想对李校长说的话写完后放进去，而这份“安心”是源于孩子们内心是安全的。老师给孩子们带来的安全感，校长给孩子们带来的安全感，学校给孩子们带来的安全感。
安全感是伴随着人的一生的最基本的心理需要，对安全感的解释多种多样，总结起来我认为主要有三种：一是在摆脱危险情境或受到保护时所体验到的情感；二是个体在其安全需要得以满足时内心产生的一种情绪体验；三是对自己存在的世界的信任感。
著名心理学家马斯洛的需要层次理论，他把人的需要逐级分层，安全需要属于低层次的基础需要。而就“安全感”，马斯洛指出：心理的安全感指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在（和将来）各种需要的感觉”。
当儿童踏入校园的那一刻开始，就被赋予了全新的一个“学生”身份，对儿童的安全感的培养和维持的的重务也递交到学校和教师身上，给予学生安全感成为教育促进人身心发展环节中的一个重要基础任务。
在我们的校园随处可见挂在老师身上的孩子，陪孩子一起午休的老师，和校长手拉手散步而且满脸笑容的孩子……我们能做的就是爱每一个孩子，让他们在我们的呵护与关爱下自然的挥别过去，自在的安于现在，自信的走向未来。
