带这个班的数学课一年多了，我很少在周末给孩子布置家庭作业，偶尔布置几道题，周日到校后我也不去检查，不过学生还是会很认真的完成，因为我给孩子们说过，我很信任我的学生，也希望大家互相留有这份美好的信任，不被打破。这周数学学习内容比较难掌握，练习量也比较大，于是在这个周末我布置了家庭作业。周日到校后，像往常一样我去给孩子们上晚自习，刚进教室，我的课代表就抱上来了一踏作业，并且告诉我有几个同学一个题也没做，看到认真负责的课代表，我肯定得过问一下没做作业的学生，以表支持课代表的工作，也要树立一下课代表威力，让这些孩子别拿我的课代表不当一回事。可是看看那个没做作业的学生名单我就知道又是那几个后进生，没有老师的辅导他们也确实不会做，情有可原。可是我在名单中看到了一个孩子的名字博。博是我带上这个班第一个叫上他名字的帅男孩，聪明可爱，我很喜欢他，他的学习也不错，可是他为什么连一个题都没做呢？我问博：“放学前我布置家庭作业的时候你在教室吗？知道我布置的家庭作业吗？”他低着头：“我在教室，也知道家庭作业”“那你会做吗？”“会”“那为什么一道题都没做呢？”他不答应。“是家里有事耽搁了，还是忘记了？”“老师，我忘了”。“你怎么能忘了呢？周末两天我把你想的，你难道都没想起我吗？想起我就回想起我布置的作业了么！”我这一幽默，引起了学生的哄堂大笑！“博，我有点生你气了，因为一个周末两天的时间你都没有想起过这位可爱的老师，看来教学这事还真的是老师一厢情愿的暗恋，我之前有多么的记挂你，现在就有多么的伤心。”孩子们乐了，可是博没有笑。这个事就这样过去了。第二天和往常一样，我乐呵呵的走进教室，激情高涨的为孩子们上完了课。博手捧一个作业本上来了，我翻开他的作业，除了很公正的做完了周末的那几道题外，还夹带了写有东西的三页信纸。我顺便一句：“这是为了表诚意还买一送一吗？”大家的笑声还在继续，我已来到了办公室。迫不及待的打开那三页信纸，我想看看这个小家伙给我写了什么？用他的话说，是一份检讨，但是确实是一份很惊艳的检讨。在那三页信纸上淋漓尽致的表现出了自己很高的文学水平，同时也展现了他精明的处理自己错误的方式：他没解释为什么，也没保证今后怎么做，只是强调他错了，错的很愧疚，不求老师的原谅，只求老师别生气。检讨写的是表象柔弱，却实在霸气——因为他侵入了老师的内心，掌握了整个事情的主动权。面对这么诚恳认错的孩子，老师还有何气可生，还有何事可计较，说不定由于学生的认可而内心还有那么一丝得意，说不定由于昨晚的计较而内心还有一丝的愧疚！哈哈，不要小看现代的孩子，鬼精灵！我也深思，给学生的错留点余地，也许他会真诚的认错。
《一份惊艳的检讨》
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