《天路》这篇课文在结构上比较独特,由两部分构成,第一部分是歌词《天路》,之后是关于青藏铁路的简介,在教学时,我首先带领孩子们学习歌词,在领略西藏自然风光的同时,体会藏家儿女渴望铁路的修建,然后在铁路筑成之后给人们生活带来变化的同时,感受人们幸福、快乐的心情。主要由以下几个问题串联整堂课:一、说说你熟悉的路(导入)二、课文中的“天路”指哪条路?(明确中心)三、这条路是怎样的(讨论交流)四、为什么称它为天路(深化主旨)。对于后面的两个问题学生解决起来较为困难,于是带领他们一边学习青藏铁路简介,一边完成这两个问题。
在学习简介时,主要是让学生识记一些常识,其次弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,感受的建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
整堂课比较流畅,比较紧凑。但也存在很多的问题:首先,课堂上,没有为学生提供解读文本所需的广阔的知识背景,若能合理利用多媒体,及时准备一些青藏高原、青藏铁路的图片,补充了几个"世界之最"的图片,可能能更有效地帮助学生感性认识修建铁路之难,理解"天路"的含义。其次,若能让学生在课堂上进行一些修辞手法的训练,以及用自己的话来把"困难"说说,写写学了课文后对青藏铁路的认识和感受,应该更有课堂实效。最后,部分环节处理过于粗糙,评价语单调,环节之间缺乏合理的过度。