研学笔记:《发展言语思维,提高语用能力》

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今天江苏省初中语文特级教师徐德湖导师带来的讲座是《发展言语思维,提高语用能力》。人在运用言语时需要斟字酌句,这就要考虑语用能力。

例一:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

原句:金沙水拍悬崖暖,将悬崖改成云崖,有什么好处?

学生分为四等理解:

① 用了夸张手法 ,形容山高入云,十分高大

② 更能形容金沙江怒浪滔天

③ 更能突出了红军长征遭遇的艰难险阻

④ 更能表现,红军战士的英勇主义精神和乐观主义精神

因文解道,不寄托形象思维的内容;逆向看来就是因道悟文,还原形象思维的过程。

例二:杨花落尽子规啼

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪;

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

1. 铺垫:唤醒认知结构

①诗中描写了哪两景种物?②人们常用赠送鲜花表达感情,请举两例。③“如花似玉”、“花样年华”中的“花”象征什么?“落花流水”中的“花”象征什么?

2. 想象:还原形象思维内容

①暮春时节的感受;②体会感悟:哀愁、伤感、凄凉

学习活动化,想象是一种感受活动;学习方法化,想象是一种理解方法;学习过程化,想象是一种感悟过程。

  3、渗透思维知识

①诗人是如何表达这种感情

②能否发现景物的特点与抒发之间的关系

小结:揣摩言语形式:体会形象思维的方法

4、迁移:建构言语思维图式

(1)建构概念:探究知识原理,促进深度学习

(2)知识迁移:相似的冥想

例三:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

想象:生动描述画面

隐喻;

景物特征:壮丽、奇异

恍惚之感,惊喜之情,豪迈之气

比较:胡天大雪多壮观,边塞秋天有奇景

总结:化陌生为熟悉,化概括为具体,化抽象为形象。不仅具体明白,使人理会,而且鲜明、生动,富有感人的力量。

怎么样让读者通过我的描述想象到场景,要有读者意识。否则文章好不到哪儿去。

比较揣摩:感悟形象思维的原理

例四:《雁门太守行》

全诗怎样能过战争的悲壮,表现战士忠群报国,视死如归的精神。

1、大声朗读这些i韵脚的字

2、找出诗中描写的自然景物,给你的感受是什么?

3、假如为了纪念这场战争,绘制一幅巨型油画,上面会有哪些色彩?

演绎式总结:领悟意象组合思维规律

例五:《飞天凌空》,体会慢节奏叙述,展现优美。

例六:《范进中举》:噫!好了!中了!

引导学生寻找文眼,理解这几个词语的含义。

怎么到达言语思维的核心,还有很多的内容需要研究。有言语思维公众号,请多关注了解。

徐导研究得很有深度,在言语运用方面很有造诣,一件事,认真做,坚持做、深入做就会成为这方面的前沿领导者。佩服。

,四位星火导师轮番上场,为星火教师们带来语文教学的前沿主张。

江苏省初中语文特级教师徐德湖首先登场,他带来的是《发展言语思维,提高语用能力》。人在运用言语时需要斟字酌句,这就要考虑语用能力。

例一:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

原句:金沙水拍悬崖暖,将悬崖改成云崖,有什么好处?

学生分为四等理解:

① 用了夸张手法 ,形容山高入云,十分高大

② 更能形容金沙江怒浪滔天

③ 更能突出了红军长征遭遇的艰难险阻

④ 更能表现,红军战士的英勇主义精神和乐观主义精神

因文解道,不寄托形象思维的内容;逆向看来就是因道悟文,还原形象思维的过程。

例二:杨花落尽子规啼

杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪;

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

1. 铺垫:唤醒认知结构

①诗中描写了哪两景种物?②人们常用赠送鲜花表达感情,请举两例。③“如花似玉”、“花样年华”中的“花”象征什么?“落花流水”中的“花”象征什么?

2. 想象:还原形象思维内容

①暮春时节的感受;②体会感悟:哀愁、伤感、凄凉

学习活动化,想象是一种感受活动;学习方法化,想象是一种理解方法;学习过程化,想象是一种感悟过程。

  3、渗透思维知识

①诗人是如何表达这种感情

②能否发现景物的特点与抒发之间的关系

小结:揣摩言语形式:体会形象思维的方法

4、迁移:建构言语思维图式

(1)建构概念:探究知识原理,促进深度学习

(2)知识迁移:相似的冥想

例三:忽如一夜春风来,千树万树梨花开

想象:生动描述画面

隐喻;

景物特征:壮丽、奇异

恍惚之感,惊喜之情,豪迈之气

比较:胡天大雪多壮观,边塞秋天有奇景

总结:化陌生为熟悉,化概括为具体,化抽象为形象。不仅具体明白,使人理会,而且鲜明、生动,富有感人的力量。

怎么样让读者通过我的描述想象到场景,要有读者意识。否则文章好不到哪儿去。

比较揣摩:感悟形象思维的原理

例四:《雁门太守行》

全诗怎样能过战争的悲壮,表现战士忠群报国,视死如归的精神。

1、大声朗读这些i韵脚的字

2、找出诗中描写的自然景物,给你的感受是什么?

3、假如为了纪念这场战争,绘制一幅巨型油画,上面会有哪些色彩?

演绎式总结:领悟意象组合思维规律

例五:《飞天凌空》,体会慢节奏叙述,展现优美。

例六:《范进中举》:噫!好了!中了!

引导学生寻找文眼,理解这几个词语的含义。

怎么到达言语思维的核心,还有很多的内容需要研究。有言语思维公众号,请多关注了解。

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