每周在教学中都应该会收获一些经验和一些在孩子教育问题上的进展，找个时间记录下来，也许会有收获，想到哪就写到哪
▷6/11 199体验课，本周应到三人，只到了两个人，刘兆煜和杨炳燚，杨智博没来
刘兆煜是最后一节，所以我尽可能的多给他讲一些知识，也尽可能的让他能够理解，其实我最想做的是让他不要因为家里面大人的冷落而放弃对生活中各种各样问题的探索，可惜的是他的妈妈怕我给她进行“推销灌脑”甚至不敢上楼面对我，在楼下叫孩子下去。
▷6/15 199体验课 边士勋
边士勋的最后一节课，他和刘兆煜相同的地方就是对生活中的问题都有很强的探索和求知欲，他们俩也是我在第一轮199课程里比较重视的两位，在孩子下课之后的半小时后，妈妈过来接他了，那时候他早已经搭建完了作品，正在兴致勃勃地用彩块搭一艘航母，他的妈妈一边让世勋拆作品回家一遍和我讲孩子的问题
她说她最担心的就是世勋的理解和表达能力，这个问题我也注意到了，因为它实在是太明显了，世勋虽然在搭建的思路和速度上有碾压同龄人的能力，但是他在听课的时候很明显和其他人不在同一个频率上，每次我提问他问题，都是答非所问。说着说着世勋妈妈的眼角竟然出现了一点点泪光。
▷所以我应该向什么样的家长推广我们的课程呢？
我觉得不必要向每个家长推销我们的课，尤其是199课程这种并不是特别有意向，抱着“实惠意识”报名的家长们，我们没办法和她们高谈学习能力，因为她们意识里的敏感点是“免费” “特价” ，因为这种乐高课并不是硬性学习课程，在兴趣课中更是弟中弟。所以我们过多的推销，反而会引起她们的反感，在四节课中，我只需要做好本职工作就好了。
▷我需要考虑向哪些“特例家长”推荐呢？
①对这方面课程有兴趣的家长，对培养孩子能力有计划的家长，这部分家长往往是比较容易攻克的，因为她们的问题只有一个“价钱”，所以找到一些活动的时间节点，可以和她们聊聊。
②有探索精神的孩子，这部分孩子再学习这方面课程的时候，往往喜欢往里面钻，也是收获最多的。本着教育者的身份，我觉得需要和家长说一下孩子的特点，并提示家长要有意识的培养，就算家长不想报名，也要推荐一些锻炼孩子的方法。
