207.3.12

这周本来想写“野性”的，师父说，我回来后没了以前的野性，最近我也在思考这个问题，但因为周四发生的事，所以还是决定先来说说沟通和误会。

其实也没什么大事，就是上晚自习的时候过去发现，学生在打架。问了缘由才知道，B在管纪律，有人不服，呛了几句，闹到动手。A说，在这时他本来是想过去劝的，但电光火石之间，不知为何变成了他和B的矛盾，A以为B要对他动手，他就先下手为强，踹了B一脚，画面失控。B说，虽然是A先动手的，但他也早就看A不爽了，因为A想动他的朋友。A说，你朋友是谁。

人都是好面子的，这个年龄段的孩子尤甚，好像退一步那都是输了，尤其是在全班同学面前，所以有时会逞一时口舌之快，而把小事化大。这样的矛盾在师生间也常有，有的孩子会在老师在全班公开点名批评他时，摆出一副无所谓的表情，甚至直接出言顶撞，其实这是一种自我保护，他想给所有人，包括他自己，传递一种“我很好，这样的事不会伤害到我”的信息，但表现出来的表象就是，他不听话，桀骜不驯，冥顽不灵等，这只是人类保护自己的铠甲之一。

这让我想起了女生之间的事，C是个不合群的女生，是同学眼中的“小混蛋”，认为她是个喜欢给老师打小报告的人，对此C表示百口莫辩，一气之下发了一条大概意思是“既然你们说我爱打小报告我就打给你们看别惹我”的说说，这下更是说不清了，引来类似于“你看你看我就说她爱打小报告吧”的诸多看法。

可在我看来，这真的只是一句气话啊……

学生时代有各种小团体，大家在对一个人有看法的时候，多大程度是因为“有人说”？

有人说，他要对我朋友不利，所以我看不惯他；有人说，他喜欢“告老师”，所以我看不惯他；有人说，她是个绿茶婊，所以我看不惯她……全都是别人说的，别人说的离真实有多近，你想过吗，或者说，在意吗？你到底是因为看不惯这个人，还是因为大家都看不惯，如果你看得惯的话会显得很不合群，所以为了能和大家打成一片，你们需要这样一个假想敌，无论真相是什么。

身在高中，我总能想到自己的高中时代，那时有个女生，周末聊天时跟妈妈说了自己的烦恼：最近班上的男生们总是看到她就大叫着跑掉，让她很苦恼。妈妈打电话跟班主任反映了这件事，希望班主任能侧面了解一下。班主任直接找了男生过去谈话。男生回来后，跟同伴们转述了他的理解：女生跑到班主任办公室，哭着说，男生喜欢她，缠着她，让她没办法好好学习，希望班主任让他离她远一点——当然，这一部分也是听说，也有误传的可能。那之后就是女生的噩梦，她整整三年都没机会知道被排挤的真正原因，不过大人们教了，凡事要先反省自己，她反省了自己，认为是自己做了什么不好的事，可到了最后她认为，一定是因为自己又胖又丑所以他们吃饱了没事干才这样对她，因为她实在想不出自己到底做了什么对不起男生们的事，那时高一才开学不久，她明明连话都没说过几句。从此，在她身上再找不到“自信”二字，她把自己锁在线条和幻想的世界里，姑且是过了三年，还好，她还有女生做朋友，没有糟糕到想自杀。但要再花多少年，才能变回曾经张扬的她，就不得而知了，毕竟她现在还是个连别人说喜欢，她都不信地翻翻白眼的人。而根本不记得这回事的班主任，也只是在女生高考完了拿成绩那天，对她说了一句，考得不错，没抄吧。对于他来说，女生只是一个上课爱睡觉的学渣而已。

这个故事里，男生“认为”女生是个自以为是还喜欢告老师的小混蛋，听到他这番转述的人也“认为”这世间竟有如此厚颜无耻之人，孤立排挤显得合情合理，因为她是个“婊”所以活该，女生也“认为”是一群人品不好的男生对自己不讲道理的欺负。

男生不会想到自己行为的后果，不会认为自己的行为是“伤害”，大家都“认为”自己是对的，自己看不惯的人是有问题的，真相是什么，真相就是自己“认为”的事实，扪心自问，有多少自己都别人的定义，都是建立在“我认为”之上的。

不过，真相对于那些男生来说真的重要吗？

不，他们根本不关心。如果想知道真相，其实只需要在女生鼓起勇气站在他们面前问“为什么”的时候，如实回答就好了。哪怕不听解释，也好让女生死得明白。但谁都没有，他们还是大笑着跑开，留女生一个人在原地对自己冷笑。她不知道落到这幅境地的自己该怪谁，怪男生们？可在他们眼里，是她先引发了这场战争，虽然她一直想要找机会把话说开，如果真的是她不好，那她就道歉，如果不是，那知道真相的她也无憾了，可她没有这个“有效沟通”的机会。怪妈妈？妈妈只是心疼她，她怎么可以怪她。怪班主任？一个可能连自己老婆为什么生气都不知道的老男人，你指望他关心一个十几岁姑娘的心理问题？那她能怪谁呢，怪自己？那也太没道理了。

那到底谁错了呢？

就像如今我看孩子们的矛盾，我顶多能判一个先动手就是不对，但其他的呢，孰是孰非？不过是因为大家都坚信自己“认为”的真相罢了。

不是所有的矛盾都能打到老师那再把话说开的，这反而是最好的结果。校园暴力更多是我们看不到的地方，排挤、冷落和孤立，它们对孩子的成长影响太大了。我不知道该怎么解决这个问题，或许这个问题永远解决不了，但我想，如果每一个人都做一点努力，这个世界起码，会好那么一点点吧？

比如，当你的朋友跟你吐槽一个人的时候，你能做到倾听，但是保留意见，没有为了抱团而站队，没有因为抱团而成为排挤他人的帮凶，而是用自己的眼睛去认识这个人。

比如，当你发现这个人和自己不一样的时候，能做到理解人与人之间的差异，毕竟，成长环境不一样，如果人和人都一样了，这个世界会多无趣。

比如，当你无法做到理解这个人的时候，至少做到，不去主动伤害他，无论是行动上、肢体上还是言语上。你不是神，没有资格去审判别人。

比如，当你已经对这个人的为人处世忍无可忍的时候，你能够坐下来，心平气和地告诉他：劳资看你不爽很久了。在能不动手的情况下和他吵一架是最好，如果语言表达能力不好，那就心平气和地问问：劳资看你不爽很久了，但我说不上来哪儿不爽，你能和我打一架吗？（因为吵不过才大打出手，那就是输了）

看起来可能会很好笑，可不只是学生，如果人们都能做到这样“有效的沟通”，这个世界是不是就没那么多校园暴力、网络暴力和家庭暴力了？

可惜这个世界没那么讲道理，对于不幸遭受到各种暴力的人，也希望你不要像故事里的女生一样那么圣母“婊”。

首先，不是所有的可怜人，都有可恨之处的，大人教你反省自己，但没叫你只反省自己。这就跟被强x了还反省自己穿得少一样，有病。

其次，对于擅自伤害你的人，请亲自怼回去，不要怂。告这个告那个指望大人们帮你把对方骂一顿是没用的，你必须学会自己保护自己，孩子是有自己的游戏规则的，欺软怕硬是人类趋利避害的天性使然，让你理解别人，不是让你理解欺负你的人，理解欺负你的人那不叫善良，叫圣母。【理解不了就参照抗日战争】

当然，并不是让你什么都不跟大人说，你可以向大人们请教怎么解决，但出面解决问题的，必须是你自己。比如你可以借老师的调解把对对方天大的意见都好好一吐为快，老师在旁边的作用就是……防止你们打起来造成不可挽回的后果。那天有孩子问我，跟老师说有什么用，我想了想，大概就是能创造一个能“有效沟通”的机会吧，毕竟吵架也是沟通的一种。

第三，除开明面上的矛盾，关于面对暗地里的排挤孤立。如果你不被理解接纳，但对比起改变自己融入别人，做自己让你觉得更舒服，那就请走自己的路，学会和自己相处，等有一天你回头的时候，和你志同道合的人自然会在你身边。相反，如果你在意别人的看法，融入大家让你觉得更舒服，你也没必要坚持“做自己”，毕竟很多人，连自己是谁都不知道。

“坚持做自己”和“为了融入大家改变自己”没有高低之分，只是一个个人选择的问题，怎么舒服怎么来。比如我可能永远改不掉跟谁说话都跟撒娇似的这个毛病，就算是跟小自己十岁的学生也一样，有时候听自己说的语音都有点受不了。可能会有人说这样简直就是个“绿茶”（虽然颜值跟不上），但那又怎么样呢，说话方式真的好难改啊！我那么懒，简直是人生十大不可能完成的任务之一。不过，大家听习惯了就好了嘛……

最后，还希望每个老师在处理问题的时候都能多想一下，如果这么做了，会对孩子的成长有什么样的影响。虽然看起来他们没心没肺，油盐不进，但毕竟还是孩子啊，还都是装作自己刀枪不入，把自尊心看得比什么都重的孩子。

最近流行一句评论——这个阅读理解我给0分。

换言之，就是没有理解到说话者的意思，而按照自己的理解发表了意见，多少网络骂战是这么来的，多少学生间的流言也是这么来的，而多少矛盾，也是这样以讹传讹导致的。虽然马东说过：“被误会是表达者的宿命。”但人与人之间，还是要放下自以为是，有意识地怀着一颗理解的心，在“有效”的沟通中，去无限靠近对方想表达的真实意思吧。否则无论是自己还是他人，说不定就都被歪曲成了一个自己都不认识的人呢。

比如，我真的很内向啊！