伊川县直中学  王 晓 怡

      今天上午阳光大课间跟操后我刚到办公室坐下来，体育委员就跑来告诉我：“老师，李仪豪和白家旭在跑操时打起来了，班长拉都拉不开！”随后，班长和副班长也来说了这件事。刚听到这件事的时候，我真是一头蒙：真是没想到啊！总认为这届学生挺懂事的不会让我生气，结果快毕业了快毕业了却来了这一出！真是两个不让人省心的孩子！

      我让班长把两个人叫到办公室。过了一会儿，两个人进来了，都绷着脸，气呼呼的，谁也不理谁。我让他们先站到办公室门口，首先反思自己错在什么地方了。

      我先了解了大致的情况：在跑操的时候白家旭不小心踩着了李仪豪的脚，李仪豪抗议过，还以为白家旭是故意的，就故意向后勾脚蹬白家旭，结果两个人就打起来了。

      当我思考怎么处理这件事的时候，想起了去年也是发生在跑操中的一起打架事件：当时也是有两个男生在跑操时打架：后边跑的那个男生太顽劣，故意踩前边男生的脚；前边的男生抗议过，可是后边的男生依然故我，不思悔改，结果把前边的男生惹毛了，两个人就大打出手。当时我的解决方法是：先让这两个学生绕着操场跑三圈把多余的精力都用完，等他们冷静下来后再去处理：然后告诉前边的男生遇事要冷静可以先报告老师，最后重点批评了后边的男生，预测他的行为可能导致的严重后果，让他给前边的男生道歉，然后双方握手言和。

      我决定照这个处理程序来解决今天的问题。在我的监督下，两个男生先绕着操场跑五圈。

      白家旭先跑完，我让他先说说自己的问题。他却说自己没有错。我就让他说理由。他说：“出操的时候我确实踩着了他的脚，但是我都和他道歉了；他却故意把脚勾得老高来蹬我，都蹬了好几次了！”我说：“你不会和后边的同学换一下，不和李仪豪挨着？”他说自己确实这样要求了，但后边的同学不和他换。我也认为他的处理基本上可以，就是处理得还是有点不灵活――当后边的同学不和他换位置的时候，他可以直接跑到队伍的后面以避免发生冲突。

        过了一会儿，李仪豪也跑完了。我和他说了白家旭的情况，批评他不该以阴暗的心理来揣测同学；一旦发生什么事情，应该先往好的方面想，要以积极的阳光的心态来对待同学；问清楚情况之后再确定对策。

      然后，我启发他：“今天的事情，你错在哪儿了？”他不好意思的说：“我不该蹬白家旭。”我严肃的告诉他：“今天这件事白家旭做得很到位――问题一出来，他在积极地想办法解决；而你做了什么？”我这样一说，他的头垂得更低了。我进一步问他：“既然错了，你应该怎么办？你要对白家旭说什么？”他立马行动对白家旭说对不起，白家旭也接受了他的道歉。

        我再问李仪豪：“如果再发生类似事件，你会怎么做？”他回答：“我会向对方先提出要求；如果他还不改的话，我就先到队伍后面去。等到出操结束后再和他谈。”我立马猛夸他：“对呀！这才是明智的做法――既没有激化矛盾，又保持了班级的和谐，维护了班级的形象！”

        最后，我对两个人说：“你们的行为对咱们班有什么影响？”他们两个人回答：“不利于同学之间的和谐，拉低了咱们班的形象。”我再启发：“那既然对咱们班产生了不良的影响，你们要怎么将功补过弥补一下呢？”两个人吭吭哧哧也答不上来，我就说：“咱们班教室外面的走廊是咱们班的卫生形象。那这一周你们两个就携手合作共同保持走廊的整洁吧！”两人答应了下来――这件事就到此为止了。

      初中的孩子们正处于青春期，他们血气方刚容易冲动，同学之间很容易发生冲突；由于他们在思想和为人处事方面还不成熟，所以一旦发生冲突，又不会妥善处理。这个时候就需要家长和老师们的引导了。

        总之，处理学生之间的冲突，并让他们灵活处理冲突学会和谐相处是一门大学问，需要每一个老师去探究！