2003年2月足球世界杯比赛中，伊朗和丹麦比赛进行到上半时的最后时刻，比分为1:0，伊朗队领先。
当大屏幕显示到比赛进行到第四十五分钟时，场上响起了激烈的哨声。伊朗队员以为比赛结束，用手将球接住。但是裁判即刻判罚点球，并示意丹麦队罚点球。这一过程中，场上的哨声是观众席传来的，是观众吹响的假哨声。这一层面，我悟到的是，队员是灵魂，是比赛的主体，应该时时刻刻处于学习的过程中。伊朗队员应该对裁判的哨声和现场的情况了然于心，适时掌控比赛的现场情况。
在比赛中，伊朗队员不仅要展示自己的实际水平，更要遵守比赛的规则。伊朗队员手球犯规，应该接收相应的惩罚。丹麦队，在这一时机到来的时候，可以利用它，做好罚点球的准备，也许可以得到相应的分数。在实际的现场比赛中，丹麦队主教练奥尔森悄悄把队长韦格斯特招到场边，告诉他这个点球的来龙去脉和怎样处理这个球。操刀主罚的丹麦队队长韦格斯特重新回到罚球点，飞起一脚，将球故意踢飞，全场顿时一片哑然。3万多球迷再次惊呆了，这球也太假了，但是短暂的沉默以后，全场爆发了雷鸣般的掌声，这才叫公平竞争的体育精神！伊朗队员十分感动还与丹麦队员击掌示意，然后1:0踢赢了丹麦。丹麦队队长的这一脚踢出了体育的公平竞争精神。
不难发现材料反映体育比赛的公平精神，丹麦队高风亮节的放弃了本不该获得的点球机会，体现了丹麦队员对公平和正义的坚守以及正当竞争的深刻认识。
结合教育知识的角度，我们可以从强调教师的公平公正、教育智慧、诚实正直、良性竞争、培养学生道德品质等，勉强能用的是创新等方面入手去写。
作文题目推荐：《精神自由》或《辩证思维理性心态》
1、可以从观众的角度，不要随意起哄，尊重比赛，文明观赛，得出让学生遵守秩序等。
2、可以从裁判的角度，尊重规则，哪怕有误会，也没有情面可以讲。
3、可以从丹麦队的角度，和对手公平竞争。
4、可以从伊朗队的角度，听清哨声，对后果负责。
简单来说，立意方向有：理解、尊重、求真、诚信、公平公正、正直、师德的重要性等。
从丹麦队的角度，可以提出从“公平是竞争的基石”“尊重规则更要尊重自己”等等角度去阐述。
