低幼阶段的儿童，写作以语句片段为主，重在表达清楚自己较为简单纯粹的情感，此时的教学聚焦如何使情感具象化——主要借助描写。此时写作思维渗透，以分析思维为主。
中高阶段的儿童，理性思维逐渐发展，写作的篇章意识培养要提上日程。此时，一方面要继续发展儿童的分析思维以促进描写能力的进一步提高，一方面要开始发展儿童的综合思维，深化作文的主题。
高段儿童的写作，除了分析综合思维的继续锻炼，还要发展儿童的“抽象”思维能力——能从细微处开展握幽微深刻的洞察，提升作文的哲思水平和情感境界。
这是理想的写作序列，而当前的写作学习里（我不说“写作教学”，因为我们的教学中没有写作教学)，儿童主要靠模仿学习一途，语感好的孩子尚有些许的发展机会，语感不好的孩子，写作，必然沦为不知所云的堆砌。
