第一章里，作者 莫提默·J. 艾德勒首先说明，在阅读时，我们需要有“主动阅读”的意识。
主动阅读，即任何一种阅读活动，都必须要有自己的主动活力。当我们有意识地进行主动阅读时，我们会积极使用更多的技巧，也许包括笔记、划重点，给不明白的地方打问号，翻阅相关资料，这样阅读的效果显然比被动阅读效果更好。
有了主动阅读的意识之后，接下来，我们还需要确立阅读目标。
阅读目标大体分为两种：1.获得相关信息；2. 从阅读材料中得到理解或者答案。
获得相关信息的阅读目标，我们一般从报纸、杂志可以获得，这样的阅读不需要花费我们的脑细胞，看一眼它们的内容，我们几乎就可以明白意思，它不能够增强我们的理解能力。
从阅读材料中得到理解与答案则需要我们付出时间与精力。这样的阅读材料一般和自己的头脑能够接受理解的程度不相对等，这时我们读起来可能会难一些，但是通过这样的阅读，我们的理解能力才可以得到迅捷的提高。
在第二章《阅读的层次》中，作者 莫提默·J. 艾德勒告诉我们，当一个人读书时，读者想要追求的目标——消遣，获得资讯或增进理解力，决定了他的阅读方式。
而阅读的效果则由他在阅读上花的努力与技巧决定。阅读的规则一般是：努力越多，效果越好。
阅读本身是一种自我发现的过程，当我们知道如何去读时，我们才可能读懂一本书。
当我们想增进阅读技巧前，阅读层次一共有四层，这四个层次为渐进，包容式关系，也就是第一个层次包含在第二个层次之中，第二层又包含在第三层，第四层包含了第三层，也许包含了所有层次。
第一层次，基础阅读，例如小学时的阅读；
第二层次，检视阅读，这个层次的阅读，一般可概括为略读和预读。它是系统化略读的一个重要阶段。通过这一层次的阅读，我们可以知道正在阅读的书的类别——小说，历史，还是科学论文。
第三层次，分析阅读。它是一种很专注的活动，在这个层次阅读过程中，我们需要理解并消化一本书。
第四层次，也是最高层次的阅读——主题阅读。所谓主题阅读即找到同一类别的书，列出这些书之间的相关之处，提出它们都关心的一个共同主题，也能就这些书都缺少的一个主题进行分析。
主题阅读需要花费最多的时间与精力，但是通过一个系列主题的阅读，对相关领域的知识，定了解得更多，所以收获一定最大。
在阅读层次里，我们需要注意其中的检视阅读，这也就到涉及到了本书的第四章《阅读的第二个层次——检视阅读》
检视阅读的方式分为两种：一、有系统的略读或粗读；二、粗浅的阅读。
当我们拿到一本书时，在并不知道自己是否想要看这本书或者时间精力有限，但又想获得书中有用东西的情况下，可以采用第一个方法：略读或粗读。这种的略读或粗读之后，你会大概知道作者写作该书的主要目的，作者的重要主张，以及这本书是否值得你花大力气去读。
一、略读的方法如下：
1.先看书名页，然后如果有序就先看序；要很快地看过去。特别注意副标题，或其他的相关说明或宗旨，或是作者写作本书的特殊角度。2. 研究目录页，对这本书的架构做概括性的理解。3.如果书中附有索引，也要检阅一下——大多数认识类的书籍都有索引。4.读一下出版者的介绍。5.挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。6.最后一步，把书打开来，东翻翻本翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。
最后的两三页一般特别重要，因为作者一般会在这几页将自己的重要观点再阐述一遍，这大约就像我们写书评时，最后需要重新回归主题，阐明立意一样。
二、粗浅的阅读规则如下：
头一次面对一本难讲的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
为了解释说明这句话，作者用了阅读莎士比亚的戏剧来说明，莎翁的戏剧不可避免地存在许多生字，如果这个时候停下来去一个个查，那么最后看完之后，根本不可能了解全剧大意。
三、检视阅读中的注意事项
- 我们需要注意阅读速度。
检视阅读需要我们进行快速阅读，但它并不是指真正地快速阅读，而是指我们不但要读得快，而且要能用不同的速度去读。这里有一个方法可供参照：用大拇指和食指、中指合并在一起，一行行移动下去，让动手的速度比动眼的速度快些，这样长期训练下去，阅读速度会有很大的提高。
- 我们需要注意理解问题。
在我们阅读速度加快了之后，我们对一本书的理解力是否也跟着相应提升了呢。通常我们会害怕读得越快，理解能力越低，但事实是相反的，所有的速读课程都声明速度加快的同时，一个人对阅读内容的理解力也同时增进。
四、本章重点回顾
- 阅读速度并非只有单一一种，重点在如何读出不同的速度；2. 略读或粗读一本书总是个好主意；3.在第一次阅读一本难读的书时，不要企图了解每一个字句。这是最最重要的一个规则。这也是检视阅读的基本概念。
无戒365日更训练营6月读书第一篇
