这真的是一个好问题呀！因为好奇心虽然是一个看起来不起眼的词语，但是它真的关乎我们的孩子在心理发育和心理成长、长大成人的过程中的方方面面。
好奇心是什么呢？好奇心是人的一种本能。对一些事物，当我们对它的认知还处在空白的时候，就会有本能性的一种需要，就是想要弄个明白，想要去确认它。所以，它有一种动力，驱动着我们的生命。
每一个小孩子，比如说他看到一个东西，他就想要知道这个东西是什么样子的？我动一动它，会有一个什么样的反应？它是冷的是热的呀？他就有要填补对这个事物认知上的空白这种需要。所以，它是一种本能。当然这个好奇心，是一种要了解、要理解、要去确认的心理状态。这种状态一直保持下去，一个人就一直有好奇心。
一、好奇心的好处 首先，它是推动我们学习的一股强大的动力。
如果一个小孩子，他一直有好奇心，他就会持续不断地去学习。比如说看书，他看了这一页，他就想知道下一页；他做题，解了这道题，就想下一道题应该怎样去解；他读语文书，书里面的这个故事，这个人物是这样想的，他就想知道下一篇文章那个人是怎么想的……他就有这种持续的心理状态。所以，好奇心，是一种非常好的原始的本能的心理需要。
因为我们要不断地满足需要，所以我们就要不断地去学习。今天很多小孩子不愿意学习，或者学习动机不强，很多时候都是好奇心出了问题。好奇心本来是一种本能，为什么这种本能就慢慢没有了呢？这就是我们在教育的过程中，教育者对孩子进行了抑制，限制了他的好奇心。
比如说，他要满足自己的需要，他要填补一项认知的空白。咦？这个东西是什么呀？有个电影没看呀，有个菜没吃过呀，有个人没见过啊，我们要去见！我们要去吃！我们要去看呀！我们要去知道那是怎么回事，我们要确认呀！但是小孩子想要去做的时候被你抑制住了——“不要动！打烂了怎么办？你赔得起吗？”“哎，你摔坏了身体怎么办？我还得送你上医院。”就是被我们无意中给抑制了。
当然时间长了以后，他（小孩）自己也成为了扼杀自己好奇心的第二罪犯了。为什么呢？因为时间长了以后他就学会了——别人告诉 他“你不要动，动了你会承担不了啊！”他害怕承担结果呀，他就不再有好奇心了。他自己已经形成一套压抑的模式了，而且启动对自己好奇心扼杀、扼制的自动程序，根本就不可能再有好奇心了。
第二，好奇心可以产生一种积极情绪。
比如说，我们对一个事物不了解，我们去了解：哎！怎么回事呀？当我们了解了之后，“哦，原来是这样。”这时就会产生一种积极情绪。我原来没做，不知道怎么回事，对它没有认识。现在我知道了，我做了，在做的过程中我体会到一种积极情绪，比如说：满意。一个人对自己认可、有满意、有骄傲感、有价值感，就会产生积极情绪。
如果把一个人比作一台汽车的话，汽车能不能跑，不光是这个车好不好，还要看它有没有油啊！如果把人比喻成汽车，那么不光要看这个人好不好，还要看他有没有“油”啊！这个“油”就是积极情绪。一个人如果有积极情绪，就会对生活充满热情。人处在一种对生活的热爱中，对事物的享受中，对自我的认可中，就会非常的幸福。
所以，积极情绪是一个人价值感的源泉。有“油”，我们就会有光，就会有亮。它就是能量之源。它会使一个人有活力，会创造，使人产生价值感，从而带来幸福感。
今天，我们培养一个小孩，第一任务不是成功，不是取得社会成就，什么当官、考学、成为教授、做科学家、企业家等都不是。第一应该是幸福感，幸福的能力。第二才是成功的能力。本来成功就包括幸福，我们为什么要分开说呢？因为我们现在容易把成功理解得狭隘了，只是指功名利禄，所以这里要澄清一下，专门分开。
这两种能力都需要有“油”，即积极情绪。好奇心是可以产生积极情绪的。当然，好奇心如果被压抑了，就不足以让一个人实现幸福。所以一方面，好奇心是学习的推动力；另一方面，好奇心可以产生积极情绪。学习可以让一个人不断走向卓越；而积极情绪可以让一个人实现幸福。这就是我们为什么要保护孩子的好奇心。
二、如何保护好奇心 第一，不要去压制它。
第二，我们要认识到好奇心的好处。如果你知道这个好处，你就不会轻易去压制它而成为一个“罪犯”。
很多时候，只要我们知道不要去做什么，有时候又需要去做什么。比如有的教育家就说：“最好的教育就是不教育。”这个话怎么理解呢？就是当你知道了哪些事情不能做的时候，你不去做。一旦你不去做，事情就会朝着健康的方向发展了。比如我们在保护孩子好奇心的这个问题上，我们只要不去做“坏事”就行了。“不求有功，但求无过。”你的小孩自然就好了，因为它是一种本能。
第三，鼓励孩子去探索、去学习，给他以支持。
第四，指导。孩子好奇时可能会有破坏性，给他以正确的指导。
第五，和他一起，让他产生有人陪伴的感觉。
从今天起，我们不要再去抱怨，而是马上去叫停不良行为。希望我们所有的小孩从小时候直到长大，到我们这个年龄，甚至到了七八十岁，依然对这个世界充满好奇心，依然每天在填补一项又一项的空白，那么他的人生将会是非常美好的。
