涛涛是来跟我学习音标的，我喜欢跟年龄小的孩子打交道，年龄小的孩子往往更单纯，内心世界更纯洁。跟他们在一起，我会感到自己童心未泯，仿佛自己还是一个朝气蓬勃的少年。

        涛涛今年十一岁，是一个活泼可爱的孩子，他的眼睛不大，但是非常有神，一笑眼睛就会眯成一条缝。记得他第一次来我家，他妈妈就满怀歉意地跟我说，孩子的听力不好，戴了人工耳蜗，让我多点耐心。我说没问题的，同时怜悯地看向涛涛，他一脸平静，丝毫没有觉得自己有什么异样。

        待他妈妈走后，我们开始正式上课。我先问了涛涛的学习情况，问的时候我特意观察他的反应，我发现涛涛在人工耳蜗的帮助下，交流起来一点没有障碍。我原来有点忐忑的心也慢慢放松了。第一天的学习很顺利，涛涛学习很积极，凡是我教给他的他都很用心地学习并练习。我在想，这么好的孩子为什么上天不公平，要让他的耳朵听不见？刚开始因为不熟悉，我也不好探究他耳朵失聪的原因。

        直到有一天，他像往常一样周末来到我家。我先检查了上次学习的一部分音标的拼读。然后我开始给他讲新知识，可是才讲了一会儿功夫，他突然对我说:“老师，我的耳机电量快没了，只剩下半个小时。”我心里一惊，内心深处像被针扎一样地刺痛。我有些慌乱地问他是怎么知道的，他说耳机里面有提示音。我又问他带没带备用的电池，他说有一个放在他妈妈那儿，可能是他妈妈早上充电的时候把两个搞混了，换错电池了。我急忙给他妈妈打电话说明了情况，他妈妈说一会儿送来。在等待他妈妈的过程中我的心怎么也平静不下来，我心疼地有点想哭的感觉。我就问涛涛耳朵怎么会这样？他说小时候是姑姑发现的，那时他还是个婴儿，大人在背后喊他的名字他没有反应。姑姑说让妈妈带他去医院检查一下，这才发现孩子听力不好，于是就做了手术安装了人工耳蜗。说到这儿，涛涛慢悠悠地说:“老师，其实我觉得听不见有时候也挺好的。”我一脸惊讶地看着他，问他怎么会这么想。他接着很老气地说:“外面的世界有时候太吵，我不喜欢杂乱的噪音。包括父母的呵斥，老师的批评。”我的心情突然变得很压抑，他仅仅是一个孩子，却说出了这样令人不可思议的话。我柔声对他说，任何事物都是有两面性的，既有美好的一面也有丑陋的一面，但是我们不能因为有丑的存在而去拒绝了美。我们都要生存，在这个过程中任何人都不会是一帆风顺的，都会遇到这样那样的困难，但是只要我们有信心，一切困难都可以克服。另外，父母和老师的批评也是为了你好，他们是没有恶意的，他们都希望你在错误中进步，只不过有时候可能性格急躁了一些。他似懂非懂地点点头。

        只几分钟的功夫，涛涛的妈妈就送来了电池。她一点也不感到大惊小怪，很熟练地给涛涛换好电池就走了。然后我们继续上课。刚开始一切进行得很顺利，后来学习/k/和/u/的拼读时出现了问题。单独读这两个音涛涛都能读对，可是一连起来拼他就会出错，读出来不是/ku/而是/pu/的音了。没办法，我指着他腿上的裤子问他，“你穿的是什么？”他回答道:“pu子”。还有/l/和/a:/的拼读也是老出错，他拼读的结果不是/la:/而是/na:/，我很有耐心地教给他好多遍，还是没有效果。第一次遇到这种情况，我也不知道该怎么办，只能先把这两个拼读放一放，继续学习其他的。

        晚上的时候我跟他妈妈微信交流了一下，这才知道他在小学学习拼音的时候也是遇到了这样的问题，不过他妈妈刚开始没说，他妈妈的意思是因为耳朵的问题才会这样子。

        我小心翼翼地教着涛涛，尽量让他开心愉悦，生怕哪一句话说得重了他会受不了。但是我的担心是多余的，他妈妈经常会说，老师你只管严格要求他，他很调皮的。可是在我眼里，涛涛不是调皮，而是可爱，那份童真会不时地感染我。我要求他课后多练习，并要他每隔两天发一次语音给我。他就很认真地拿他妈妈的手机读给我听。有时候他也会发语音跟我说一些好笑的事情，比方他妈妈做事马虎不小心把之前的语音删除了等等。还有一次他看到我在朋友圈发的炸丸子，急忙发语音给我让我教给他妈妈怎么做，他说他也想吃。于是我便赶快把具体做法发给他妈妈，他妈妈就会说老师你别听他瞎说，他就是嘴馋。我不禁哑然失笑。

        有一句话说的好，上帝为你关上一扇门的同时也会为你打开一扇窗。我在心里默默祈愿:愿上帝为涛涛打开的是一扇明亮的窗户，从这扇窗户里，涛涛能看到更美丽的风景！