2019年正月十四上午，有幸聆听赵桂霞校长就“基础教育课程改革”的报告，深刻地感受到她对课程的解读既有广度又有深度，她的课程思想、建设方法和发现课程的精神等方面给我留下了深刻的印象，赵校长以“构建和谐校园，奠基幸福人生”为目标，遵循“用心成就所有广文师生，全力打造初中理想学校”的办学宗旨，用行动研究的方法，深入开展教育教学改革，构建了以生本化的学科课程、个性化的活动课程和特色化的学校课程为特征的课程体系，为学生成长提供最适合的课程。听了赵校长的课让我感到受益匪浅。
在报告会上，这位资深的赵校长，讲述了广文中学的成长历程和广文的课程改革。赵校长在讲解每一个方面的时候都能够用具体详实的案例和数据进行剖析，并且在讲述每个案例的时候都能够深有体会地感受到赵校长那深厚的心理学基础，时刻以认知心理学为支撑，去教育和研究每一个学生。
首先，让学科课程适应学生。在这里赵校长举了很多详实的案例并且以具体的数字作为支撑，充分地体现了学科课程的重要性。在这里学校开发了“引桥课程”，是为了更好地适应学生，在学习新知前，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，解决前置知识薄弱和生活经验缺失的问题，让学生能够自我建构知识，起到了事半功倍的效果。之后进行了学科教材之间的整合，这样大大地扩充了文本中的知识，拓展了学生的知识面，并且以具体的实例来佐证其观点。之后又提出了练习要适量，并不是练习的越多越好，要做到适量，还要对“适量练习”进行设计，不同层次学生的练习题，不同环节使用的练习题，综合复习使用的练习题。这样可以避免学生重复地进行练习，耽误了时间，磨灭了学生学习的积极性。
其次，让活动课程满足学生。每个学生的思想和心理需求都是千差万别的，在学习的时候要满足自己身心的发展，因此就要寻求一些活动课程激发学生的学习兴趣。广文中学设计了入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、综合实践课程、社团课程、“广文节日”课程、阳光60’课程、主题教育课程、演讲与口才课程、离校课程等活动课程，这样学生的特点就会极大地展现出来，学有所长，彰显学生的风采。
最后，让特色课程涵养学生。广文中学培养学生的目标是全面发展，个性突出，特质明显，培养社会所需要的人才。在发展学生特质的同时，还要让学生积极地参加到社会实践当中，在实践中培养学生的毅力、创造性、发现能力，教学活动与生活实践有机地结合起来，从而促进学生的全面发张，更好地适应社会的需要。
总之，通过对广文中学校长赵桂霞的课程思想，构建方法和发现课程的精神学习和反思，收获很大，引发了我对构建课程的深入思考，激发起了我对课程的兴趣。在今后的校本课程开发中，我们也要拥有一双发现课程资源的眼睛，善于观察和发现课程建设中新问题；也要提高自己行动研究的能力，大力推进分课型构建教学模式工作；也要有敏锐思想和观点，为着力构建适合学生发展的课程体系奠定基础。
