开学第一周记

2016年,从长沙回到家乡,成为一名初一班主任。

五年后,从家乡回到长沙,仍是一名初一班主任。

很奇妙,这样的安排恰似一个轮回!我身处循环中,往前走,离开原点,又回到原点。

更加神奇的是,五年前我的第一个班级是1603班;五年后在新单位的第一个班级是2103班。我很喜欢老天这样有意思的安排,倍感亲切。

一个3班的故事结束,另一个3班的故事开始,而我在这些故事中,慢慢变老,慢慢成长。


经验是一笔财富,它可以消除大多数的紧张和不安。而一旦不那么紧张,很多事情也就没那么复杂。做老师,尤其如此。

开学前一天,通过咨询我的师父以及年级组长,我捋清楚了要做的每一件事,以及时间和细节上的把控。尽管如此,我还是有些许紧张。不知道我会遇见一群怎样的孩子?她们性格如何?家长是否能够信任我?

和五年前一样,开学前一天,兴奋、紧张、期待、担忧,种种情绪让我久久不能安眠。

开学工作很简单,也很重要。与家长学生的第一次见面,事情不多,但考验很大。人与人相见,第一印象很重要。在心理学中,这叫首因效应。无论是穿着,表情,谈吐,姿态,还是对突发事情的处理,各种细节,都有潜在的影响。班主任形象,从这一刻开始树立,尤其对家长而言。毕竟,一学期与每位家长相见的机会屈指可数。而我,希望把自己最好的一面呈现出来。这大概就是不能安眠的原因吧。

报道当天,我穿着最正式的一套衣服,这也是我的幸运服(考编面试成功的衣服),提前一小时到办公室,做好各项工作,缕清思路,静候家长和学生的到来。

七点四十,有家长领着孩子已经在教室等候了,我向五年前一样,坐在讲台上,一个个地登记。这种感觉,真像坐上了时光穿梭机一般。

报道这天的工作完成得出乎意料的顺利,家长们的配合,学生的积极参与,让我很有成就感。我喜欢井井有条的感觉,而我也做到了。而我之所以做到,是因为我学会了求助。

我求助家长,帮忙带领孩子们领书。于是,一会儿功夫,50套书就被送到讲台前,一本不少,一本不多。

我求助学生,负责清点和分发。小小年纪的他们,特别主动和热心,一个个地举起手来想要帮忙。我还听到有家长在旁边小声鼓励他的孩子:快举手,帮老师的忙~看到听到这些,我的内心很温暖,工作开展的又高效又快乐。

每个人都需要参与,在参与的过程中,集体的意识也就慢慢在扎根。

就这样,打完了开学的第一枪。还好,没有遗憾,没有慌张,没有手足无措。尽管累,但累的只是身体。


第二天,正式开学。早上有三名同学迟到,不问原因,不批评,只是走到他们的课桌前,轻声说:站起来读,今天在我这里背诵前三段。

不问原因是因为,答案我都知道。不批评是因为,过多言语的指责和说教会带来反感。而必须要有所惩戒,树立规则意识,才能避免问题严重化。

第三天,教室里就出现了故事。课后服务铃声响起,我走进教室。我的“电教员”小罗同学坐在讲台的阶梯上,一脸的不愉快。我问,怎么了?其余同学七嘴八舌地说:他把他推倒了。我知道,是男孩子之间的打打闹闹。这事,来的刚刚好!正好有个绝佳的网红处理办法有待实验。于是我说:所有人安静,我要听当事人说。

了解完之后,才知是小罗和小汤玩石头剪刀布的游戏,谁输了就打谁的手板。结果,小罗就总是输,于是来脾气了,两人就闹了起来。所幸,小打小闹,事态不严重,但正是一个好的教育契机。

我正好是想着这节课训练同学们的上课坐姿,于是我让所有人都坐好,挺直腰杆,目视前方,双手伏在桌上,坐定十分钟。而小罗和小汤,我让他们带把椅子走在讲台上,开始同舟共济——两人站在椅子上十分钟。为了保护他们的安全,另安排两位男生在旁边守护。

这十分钟,既完成了本来的坐姿训练,顺便又解决了一场突如其来的“事故”。十分钟后,同舟共济的俩人在全班面前握手言和。我也便将此事翻篇,当作一则班级小故事。

问题出现不用怕,大事化小,小事化了。不要揪住孩子的问题不放手,给他机会弥补和成长。教育男孩子,少用言语,多用活动,更要出奇招。出乎意料的惩戒,意想不到的效果。

推荐阅读更多精彩内容