这次重庆学习与以往学习有所不同，本来我们乡里的教师出去的机会就不多，在我看来，这一次算得上是我从教7年来级别最高的一次了。王涛主任在我们到达当晚，用扑克结缘的方式排座位让人耳目一新，很轻松、愉快的开启了破冰之旅，大家十几个小时的舟车劳顿也顿时烟消云散。他提到，对于我们当教师的，外出学习就是学校给我们老师最大的福利。通过这几天的学习，我越来越感觉到这句话的准确，这几天听了几位大师级的教授的报告后，收获很多，下面就简单谈一下。
第一天上午李学容教授在谈到教师情绪与压力管理时，教师在压力面前要学会调适，有良好的角色认知、良好的认知素质、正确的自我意识、较高的情感修养和较强的情绪控制能力、还要有和谐的人际关系。特别是她提到的点头、微笑、倾听、回应、记笔记沟通五步法，真的很适用。下午我们实地考察了巴川中学“小班化”教育，被他们团队那种在实践中探索，在创新中提升的精神所折服，他们在培养学生学好文化知识的同时，又让学生各方面都得到充分的发展，这才适应当代教育潮流，才是学生应当受到的教育。
从张万国老师的班级管理自主化和班级CIS育人模式更是学到了很多。张老师从他实际的带班经验中详细阐述了他的班级管理和育人模式。他的班级管理旨在让班主任从繁琐的事务中解放出来，充分发挥学生的聪明才智，使学生的主动性很好的体现出来。他的育人模式更是独到，班内每位学生都有职务，都有服务大家的机会，进一步讲，每位学生都有体现自己价值的机会。
邹顺康教授和黄翔教授主要从理论的高度分别讲了“伦理道德”和“核心素养”，让我们见识了什么是大家、名家。邹教授的伦理道德教育人们最终要守住底线，追求境界。黄翔教授站在课改最前沿，把核心素养从各学科、各方面作了详细阐述，提到课改“改到实处是学校，改到深处是课程，改到难处是课堂”。另外，黄翔教授能够巧妙的把音乐和数学或其他学科有机结合在一起，这样可以很大程度上激发学习者的兴趣。
三立学校校长袁婷婷则生动活泼的把重构学习展现的淋漓尽致，把全体学员都充分调动起来，是大家既学到了知识，有很有“安全感”。她把学生划分为视觉型、听觉型和感觉型三种类型，要求一节课应该满足不同类型的学生，还提到利用刀砍斧削四步法把一节课做一个合理的规划，从而提高学习效率。
总之，这次重庆学习之旅收获很多，期待开学后能把所学知识运用到今后的教学之中。
