《玩具柜台前的孩子》一文是人教版二年级下册的一篇略读课文，讲述了一个懂事的孩子虽然万分的喜欢玩具小汽车，但是因为爸爸生病而没有要求妈妈给自己买玩具汽车的感人故事。

 因为平时对待课堂的随意性，所以没有系统的归纳过自己的一套合理的组织教学，所以在本节课上出现了思路比较混乱，以下从几个方面进行反思总结:语言组织，纪律组织，师生互动，生生互动，关注大众，内容详略。

 语言是一切传教的灵魂，一节成功的课堂，无论是什么课，语言绝对是精简的，要做到言到意显，有启发性和引导性。而我在语言的组织上是相当糟糕的，首先是组织语言时的思路不清，表达语句时措辞的功夫太浅显，语气的表达没有演绎出文中特定角色的情感，在读与解说的过程中逻辑思维混乱，没有完全或者比较恰当的点到位。这也检验了我自身普通话的表达还存在极大的问题，语音语气的不标准导致了口齿不清，表达不够流畅。对比，在今后的学习中必须得加强和纠正过来，做到多练，多思，多总结语言组织方面存在的问题。

 好的纪律是有效和高效课堂的保证，特别是大班额的组织教学，纪律的规范化和有序性，是教师教学设计得以有效施行的关键。因为学生永远是主体，所有的教都必须与学生的学相结合，而学生的学是否合理科学，同样关乎着是否能学懂，是否能理解知识的表意和内涵。在教授和理解的过程中，老师有必要设定一套切实可行的纪律，如果有小组的话，需要纪律委员一名，包括学生的回答需要如何举手，讨论时怎样进行，朗读时是什么状态，发言时自身怎么做，别人如何聆听等，都要有合理的规定。而我在这方面，是比较欠缺的，首先，我意识到课堂上经常出现纪律混乱的情况，学生对所讲的内容好像不太能进去。另外，纪律不好的原因还在于学生的参与度实在太小了，“闲着”的学生就会做与课堂无关的小动作，开始走神，东张西望。对比，今后的课堂应当建立和实施有效的，简洁的纪律制度。

 课堂的有序性，必须要有老师和学生的共同参与，光是老师一个人是无法管理好整堂课的。我经常出现的问题就是把自己置身于课内，而把最重要的群体学生们置身于“课外”的感觉。师生间需要互动，需要配合来完成备课中预设的每一个重要环节，教师走近学生，学生才能走进课堂，才会跟着老师说组织思路去讨论，去思考，那样的话回答问题时才会显得有效合理。必须承认的是，可能是性格的缺陷吧，想要走近和亲近学生们的意识一直都有，但是在实际的践行中时，总感觉一时穷尽了技巧和方式，很难做到自然大方地交流。在此，也诚恳的渴求有经验的老师们能给予一些可行的方法，而我自身也会反思和努力去尝试，去改变自身在这方面的不足。

 俗话说:“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。学生间的互动，能极大的整合大众学生的优秀思想，能全面的体现学生们的思维独特性。同时也从一定程度上互补了由于知识积累不足而出现的个体答案的缺陷。众人传柴火焰高，学生分组讨论，商议使解决问题的效率和速度大大提高，而且很容易避免有部分学生偷懒的情况。特别是激活那些思维懒惰和长期闲散的后进生。以往我尝试生生互动的失败，是因为讨论的问题不切实际或难度较大，学生难以理解，最终导致讨论的半途而废。另外，可能是长期的传统讲授方式过于死板，所以灵活性的问题难以施行，我的引导方式和能力也不够全面。

 关注大众，关注所有学生的发展，是“素质教育”的基本要求。其实，应试教育也必须关注这个问题，因为班级均分的提升是每一个学生参与的结果，掉队的学生越多班级成绩就无法提高。但是在实际的课堂上，我往往只关注那些积极的，大胆和开朗的学生，对于封闭自守，懒散逃避和胆小的学生却被忽略了，这样的惯性一旦慢慢开始，就会成为不谋而合的规律，不但阻碍了课堂整体的进展和效果，更是限制了学生能力的养成。

 课堂的时间安排，决定了整堂课是否有序和紧凑。多数的老师都存在时间的把控问题，我也不列外，经常在课后才想起有些地方讲的太多太啰嗦，有些重要的内容和环节又过于肤浅。该涉及的内容没有涉及到，而那些无关紧要的地方又过于冗繁。鉴于内容详略不当的情况，课前必须明确所上的内容哪里是重点，哪里是过度，哪些该细读精读，摒弃一切繁杂，抓住关键字词句，展开故事的核心思想，激发学生的主题思想，因为过多的绕弯只会耽误时间，只会显得内容混乱，主旨不明确。

 以上是我对人教版二年级下册略读课文，《玩具柜台前的孩子》的教学反思。以及由此联想到我在平时的课堂教学中存在的诸多问题和不足，以及老师们平时可能都会遇到的疑惑作了浅显的自我剖析和一点点课堂思考的总结，拙劣的简谈只为抛砖引玉，恳请老师们不吝给予我珍贵的课堂教学经验。