[成长小说--特别的女生萨哈拉的阅读]

波迪老师说“变化着的才是主角”，从这个角度看，撒哈拉是当之无愧的主角。请读后试着从以下角度来做分析: 1.故事中都有谁是“孤儿”，她（或他）发生了怎样的改变，是什么让她（或他）发生了改变？ 2.波迪老师的教育学有哪些，你从中悟到了什么，也可就波迪老师的系列做法谈谈你的观点。

一、我对《特别的女生萨哈拉》这本书的认识。

一口气读完《特别的女生萨哈拉》这本书，掩卷沉思借用一位书评家的话“这本书写的不是什么奇人奇事，但是它本身却很神奇。”这是很准确的赞赏。我想说，这一个美国的故事，这一本书，是推荐给中国的孩子们的，希望他们中的任何一个人，都不要在童年的时候因为任何的原因而“躲在操场的角落”，大声地喊:“我是个孤儿!”可是我接着就迫不及待地想说，它也是推荐给我们的小学和中学老师们的!我们都愉快地读一读，我们就都愉快地看见了高处，我们可以往那儿走去!往高处走去多好。书页上的最后一句话是:于是，这成了“额外的奖赏”于是，这也就成了我们阅读的“额外的奖赏”。

二、德里、萨哈拉在波迪老师教育下的改变。

波迪老师说“变化着的才是主角”，从这个角度看，德里、萨哈拉是当之无愧的主角。当童年觉得这个世界不是他的，他因此气急败坏地朝着你喊“我是个孤儿”。得里、萨哈拉被老师认为是问题学生，接受特殊教育时，他们的内心是孤独的，自己是自己的玩伴，他们不喜欢游戏，连动物在他们看来也不友好。

1、波迪老师对得里的教育。

德里在波迪老师的课堂仍然演绎着“特别学生”的不同，波迪老师以她特别的包容接纳着波迪。当波迪让德里到前排坐的时候，德里很不耐烦地哐当站起来，到了前排位子上，使劲地把书包往桌子上一摔，好像要把桌子砸扁。他还警告波迪小心看着她的后脑勺。波迪好像非常认真地转过头看了一眼她的后背，“怎么办?我没办法一边看着我的后脑勺一边上课，真的做不到!”并且，她还请德里帮她看着她的后脑勺。看到这儿，我笑了。波迪老师揣着明白装糊涂，结果“德里蒙了。我们也蒙了。”一场很有可能发生的暴风雨就这样晴朗了。难道这就是所谓的“把自己还原成小孩”、“按照孩子的思维进行思考”?

上课的时候，波迪从来不认为德里是个有“特殊”需要的学生，她像对待其他学生一样，叫德里回答问题，做练习题。但她每次总的花好长的时间等着德里回答，别的学生也跟着等。德里很反感，顶撞波迪。全班学生都呆住了。当波迪介绍自己时，德里说了一句“他妈的什么?”。波迪连眼睛都没眨地回应“他妈的老师!”。好像是第一次和学生见面的老师都会给学生一个下马威，特别是对那些问题学生。但波迪老师没有。这个波迪真特别，一下子吸引了我。孩子们定规矩的时候，都是说不许什么不许什么，波迪说“有没有不以不许开头的规矩啊?你们就从来没有听过以一定要开头的规矩吗?”不许是别人强加给自己的，自己是被动接受。一定要是自己约束自己的，自己是主动承担。不许只说明了什么不能做，没有说什么该做，什么能做。一定要指明了具体要做的事，清楚明了。有了明确的方向，孩子们会做的更好。不许变成一定要，学习了。

故事结束的时候，难题德里虽然不再无理和疯狂，可是也没有成为弗兰克·奥哈拉的诗里的那最后的“中心”，已经可以让我们当成诗篇来抒情地朗诵。德里的路途还有些模糊地向着远处伸去，可是波迪的智慧和教养让我们看见了她栽种的绿荫，一条小路弯弯曲曲，绿荫已经在它的上方!小路只要哪一天抬头看见绿荫，小路就总会想起把绿荫栽下的人。

2、萨哈拉在波迪教育影响下的改变。

聪明的女生萨哈拉·琼斯，因为父母离异而留下来了心理阴影，她开始抗拒现实，她不写作业，不开口读书，不学习。在学校里，在老师和同学们的眼中，她是一个需要“特别帮助”的笨学生。。但事实上萨哈拉热爱阅读，疯狂地喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书——《我的痛苦生活和精彩历险》，她将这本书偷偷藏在图书馆里，希望有人能看到自己的作品。这样平凡而又宁静的生活持续了很久，直到萨哈拉的班级来了一位行为怪异的老师——波迪老师。

当萨哈拉拼命地想写什么的时候，她想到了很多很多，但下课铃响的时候，她只在本上写了四个字：我是作家。波迪只回复了三个字：我相信!“我相信!”简简单单的三个字，却表达出波迪对萨哈拉的信任。相信一个曾经接受过特别教育孩子的老师，说明什么呢?说明这个老师也是特别的，特别的波迪!伟大的波迪!波迪老师必定是一位伯乐，她对学生用下了心，她热爱她所教的每一位同学，她不用歧视、异样的眼光看差学生，她对每一位学生都是公平、平等的……她的鼓励使萨哈拉信心大增，也让萨哈拉的作文得到了全班同学的认可。

可能，我们做老师的一句话会拯救一个孩子的心灵;可能，我们做老师的一句话会扼杀一个孩子的心灵。读到这里，我不由地叩问自己:我信任我的孩子吗?我相信我的每一位学生都是天使吗?

在波迪小姐的帮助下，她渐渐认识了自己，于是她拿起笔开始写日记。一次次得到肯定，一次次唤醒她的学习意识、写作热情。萨哈拉终于又找回了原来的自己，她在努力实现着自己的作家梦，新的生活就在她面前展开了。

三、我对波迪老师教育的感悟

德里、萨哈拉遇到了一个特别的老师——波迪小姐。波迪给学生们准备“烦恼收集器”，让他们丢掉烦恼，轻松学习。波迪给学生们准备诗歌来读，但她从不强迫他们读那些诗歌。波迪给学生们讲故事，允许他们表达自己的想法。波迪让学生们讲故事、念故事。萨哈拉在班里念了她写的很长很长的故事;萨哈拉拿走了柜子里的档案夹;萨哈拉拿出笔记本，写啊，写啊，写啊……

在波迪老师眼里没有笨孩子,没有坏孩子，她的宽容、爱护让每一个孩子都健康成长。她不用歧视、异样的眼光看差学生，她对每一位学生都是公平、平等的……她用自己独特的方式爱着每一个孩子。她不允许一个孩子去接受“特别的教育”，她要带着每一个孩子进步。她在不断努力着，却没有苛求，她一直在耐心等待着。因为她相信时间会改变一切。相信岁月，相信种子。

难以转化的学困生，如果你非要一条龟去爬树，那么，无论它怎样努力、怎样挣扎，它永远都是一条学不会爬树的蠢龟。我们对学困生要降低学习要求，只要他会写字、知道口算题怎样做就行。将来有一天，他们可能考不上大学，但他们为大家服务的责任心、爱心、善心终将会得到大家的认可。这就足够了。既然不是参天大树，那就做好茵茵小草吧!因人而异，降低要求，发现优点，发挥特长，树立自信。这是我对学困生的想法。

特别的萨哈拉不再特别，不再特别的萨哈拉确实特别。因为，她遇到了确实特别的波迪!我们读《特别的女生萨哈拉》这本书都愉快地看见了高处，我们可以往那儿走去!于是，这也就成了我们阅读的“额外的奖赏”。