此文章写于2015年8月18日
绘本教学，在当下听来应该是比较响应社会潮流的。近几年绘本已从早先几年被认为的“小画书”渐渐的被年轻的爸爸妈妈们接受为最适合孩子们阅读的“图画书”。
而早在几年我也在不断的在尝试绘本的教学方法，手工、绘画、剪贴、想象、拓印……总之穷尽一切方法，希望孩子们在阅读绘本之外，还能够将自己的感受、想法表达出来。虽然在这之中也产生了很多让人感到惊奇的课程，但是总觉有所欠缺。那种感觉仿佛就是被书“套”住，思想就不能更加自由，但是到底该怎么做，我自己也一时摸不到头绪。
之后的课程就一直再重复之前的老路，故事的延续……想象……表达……
最近看过台湾陈辉东老师的《幼儿画指导手册》之后突然顿悟，原来是我被绘本的主题牢牢套住，从而也套住了孩子们那自由、大胆、丰美的意象。
所谓【意象】，就是在日常生活里，从各种不同的生活体验和刺激中，儿童到底思想着什么，联想着什么？这种心理状态就是所谓的“意象”或“心象”。
用陈老师书中的例子就是——带孩子们去台南的运河玩儿，但是如何让他们透过“看”这一经验扩展成绘画的动机和意象，则需要细细盘桓。如果只对他们说：“把前天在运河里看到的船画一画。”这就局限了“看”这一体验所带来的范围，心意自然就不会生动起来，不会飞越起来了。于是作者跟孩子漫谈了所有看到的，所想到的很多事情，这才明白了大人失去了好奇心的可悲和愚蠢，又一次惊奇于孩子们的想象力之丰富，扩展力之生动。总括他们看到运河里的船联想到的大概如下：1、我看见了运河里的船；2、我想坐船；3、我要驾驶船（意思是想当船员）；4、钓鱼的船；5、海盗船；6、海战；7、潜水艇；8、在修理的船；9、划龙船比赛……（还有很多，暂不赘述）综合这些由“看”的经验联想到的意象比意料之外的多，而平常我们大人是多么无知而不经心扼杀了多少孩子们丰美的意象，怎样专横地闭锢了孩子们海阔天空飞翔的联想力啊！
看到这里我突然想到，平日虽然我们让孩子们尽情的联想，但是这“联想”是否是我们自作聪明，反而像紧箍咒一样禁锢住了孩子们本应自由驰骋、无边无际的意象表达呢！
就如我们带孩子们欣赏《月亮的味道》，就让孩子们想象怎样像绘本中的动物一样，尝到月亮的味道；又比如我们带孩子们欣赏完绘本《亲亲》，就让孩子讲讲你想到了谁和谁亲亲等等，类似的引导不正如作者所说吗？
恰巧这周我的课程里有绘本欣赏《亲亲》这节课，于是我改变引导语，并怀着敬畏的心情，充满好奇的等待着孩子们的意象表达~！我发现这样的引导：“你想到了什么？（即孩子脑中的意象）”孩子们竟然回答的充满热情，在用画笔表达的过程中，孩子们表达的丝毫没有畏惧，即使那个刚开始说：“我没什么想法”的孩子，在将纸和笔给予他之后，他也画呀画呀，画出了一幅充满温情的作品。每一幅作品的构图和讲述虽然并没有“亲亲”，却都超越了“亲亲”。
我们一起来欣赏一下吧~！
昊霖想到了爸爸、妈妈和他去逛超市。爸爸推着购物车，妈妈扎着长辫子，他自己则站在盛满他心爱物品的购物架前，购物架上有昊霖最喜欢的——小汽车、冰激凌、足球等……整个超市中，只有他们三个人经过了精心的刻画，穿着色彩鲜艳的衣服，而超市中的路人甲乙丙丁，则都用了同样的颜色，这样的刻画手法真是让人惊叹。在画面上我们还看到了他们这个年龄会正常出现的“透明式画法”，大大的超市里的人和货物都是可视的，而且他用他最熟悉的房子的刻画手法——有烟囱，还冒着烟，哈哈~！
佳熙想到了她和爸爸、妈妈一起去逛公园，逛公园似乎是个不老的话题，在孩子们的画面上经常出现，但是在佳熙的画面上，还多了那只她每次来画画都会拿在手中的玩具小老虎，看来这对佳熙来说也是家庭成员之一呀！高高的大树和五彩的房子，佳熙也表示这个五颜六色的房子是她的最爱，还有妈妈的辫子，仔细看是黄色的哟，佳熙说妈妈刚染了头发，所以佳熙将最近发生在她身边的事情也表现在了画面上。一家人开心的样子是最能让人感觉到幸福的。
毛豆，他说他什么都没有想到，后来又说想到了在家里玩玩具，于是他开始画呀画，他画了一个大大的城堡（妈妈说家里有拼插玩具，毛豆特别喜欢拼插城堡），然后他又说想和妈妈一起住进去，于是最后他给这幅画起名叫做《我和妈妈的超级大城堡》。从一开始的什么都没有想，到最后的超级大城堡，毛豆也是边画边丰富，画面充满了对妈妈的感情。在最后为城堡上色的时候，一贯不按常理出牌的毛豆竟然也将颜色涂出了对称的韵律，这种美的感受相信也是孩子们从生活中修来的吧，这种对美的追求应该就算是孩子们绘画的动机吧。无需老师催促快点涂色，孩子自然的就有涂好它的动力。
大智的这幅作品也让我出乎意料的惊叹。宝贝自己最后起名为《我和爸爸妈妈去海边》，起初大智开始就画了四条线，加上两个“大黑包”，这两个大包是他画完之后立马就自动的涂呀涂。我很好奇的在他身边等待，更加好奇他到底在画什么……然后他画上了一个人、两个人、三个人……这几个不同的造型让我意识到他应该在画家人。然后他说：“我画完了！”我很是愕然，问，你画的什么呀？
他讲述着：上面这个黑色的是礁石，四条线是海和沙滩，我问为什么这么多线？他说海边就有一条一条的，我恍然大悟，他画的是一层层的波浪，于是我找出几个定义：是海边、海浪还是地面？他说：是海浪，正如我所料！（有的时候孩子们无法找的合适的，正确的词语去表达自己的作品，为了保证不误导，我都会多找几个词语，让孩子再从中找到正确且他认为合理的描述。）三个人分别是爸爸、他和妈妈，爸爸会游泳，而不会游泳的他和妈妈身上则都有一条绿色的线代表救生圈，妈妈穿着蓝色的泳衣，这样简单的几笔就将每个人的特点及性别区分出来了。然后沙滩上有几个帐篷，还有果树（宝贝开始问过我椰子树怎么画）
最后涂完颜色，他又添加了美好的阳光和阳光下的彩虹，多么有爱的幸福旅程呀~相信这幅画面在宝贝心中久久不能释怀，因为大智跟我说，他最近总是在画一家人去海边玩儿。
天天画的是《我和妈妈有一座新房子》，在开始问孩子们想到了什么时，天天就说想到了新房子，于是她画呀画，这看似普通的一幅画，在天天后面的讲述中充满着惊喜。天天说（整理天天口述）：我和妈妈有一座新房子，房子是橙色的砖墙砌成的，有苹果红的门，蓝莓蓝的窗子，金黄色的屋顶，和爱心的装饰！（听听这口述，我也是醉了！）新房子外面有一条金黄色的小路，路边的泥土上长着绿绿的草地，还有小栅栏，和小花，你看小蝴蝶都来了！多美的描述呀，看天天画的她和妈妈多开心，多美丽呀~！
宸宸画的《妈妈带我去公园》我和妈妈去公园，我们走在一起，中间还牵着我的布娃娃，公园里有颗爱心树。看宸宸的表达虽然简单，但是那颗美丽的爱心树，和她和妈妈手牵手（虽然中间有个布娃娃）的刻画，就知道宝贝喜欢和妈妈在一起，和妈妈在一起看到的树都变成了充满爱心的呢~！
看了孩子们的作品我不禁感叹，假若我问：“你最想和谁亲亲呀！”又或者我问：“你想到了谁和谁亲亲呀”都是不妥的，这样就在另一个范围上限制了孩子，使其失去表达的自由。当然，或许这样的提问也不算有错，只不过是给予了一定的主题而已……
然而，作者写到：“所谓主题并非只是再现幸福、快乐、高兴等经验而已，因为把“经验”说明出来，并不就等于“表现”，我们应该看看那主题有没有扩大孩子生活的，或者，能否以那经验为基础再构成创造的、想象的世界之力量？要不然，主题就变成干燥无味的说明描写了。经验直接连接着绘画——这种看法是机械的、片面的、不正确的。绘画真正的“表现”，是孩子的“个性”真正活在经验中，真正燃烧起来，变成真实的感动，进而变成生动的表现，活在画里，如非这样，孩子们单纯的、质朴的生命光辉便亮不起来，他们不过是被套住脖子拖来拖去的小猴子罢了！”
