2017年4月1日，星期六，晴。王坤（7）
终于到学生要回家的日子，本周多上了一天，孩子们早已期待着。最后一节课是班会课，课代表问我:“老师，布置什么作业呀？”
我看着全体学生，拖长声音卖个关子，“今周我布置项特殊的作业，就是呢……与祖宗链接。”有的同学一吐舌头，还有些灵俐的同学问:“扫墓吗？”我顺势接下去，“可以吗？”同学们叽叽喳喳七嘴八舌:“爸爸妈妈他们可能已经上过坟啦！”“大人不带我们去。”我平静地对同学们说:“大家千万要重视传统的这些节日，为什么国家现在清明节专门放假呢？也是重视传统文化的体现。扫墓，只要你想去就一定去得了。任何问题都有三种以上解决办法。清明节祭拜祖先，对祭拜的人和祭拜的人来说，谁更受益呢？”孩子们齐声回答，“祭拜的人。”我知道，孩子们受我平时对他们进行传统文化的渗透的影响，知道这些仪式肯定是对后代很有益的。但他们没有体验，还感受不到这种能量。于是我就在黑板上，边画图形边布置作业了:“同学们找张大纸，在纸的最下边儿中间写上自己的名字。是男孩子的，用个矩形把名字框起来，是女孩子的，就用个椭圆把自己的名字框起来。比如说张某某应该用什么框起来呢？”同学们一起看着张某某，齐声回答:“用矩形。”看大家的兴致高涨，我就在这个张某某的上边儿，又画了一个矩形和一个椭圆形，并排着，并和张某某连起来。“这个是张某某的爸爸张大某某，这边是张某某的妈妈刘某某。”同学们似乎看懂了，我接着问:“如果把张某某作为第一层，他的上一代是第二层的话。那第三层是谁呢？”同学们都抢着回答“是爷爷奶奶姥爷姥娘。”
“同学们说的对极了，能把他们是你的名字分别写上吗？”我一边画出来，一边问。学生们又叽叽喳喳开啦，有的说能有的说得回家问问。我又说:“还不止哦，还要在这六个人的名字下边写上他们的生日。”有的同学叫起来，那我可记不住。我说:“只要想记，每个记不住，你可以去问问这六个人，他们谁记不住你的生日？”同学们直点头。我又补充道:“我要求同学们要画到第十层。”大家唏嘘。“上四代到上十代，如果还有在世的，就写上生日不在世的不要求写生日，只写名字。”有的同学陷入了思考，有的同学在小声的说“那不可能啊。”我说:“没有解决不了的问题，凡事都有……”学生们接了过去:“三种以上解决办法！”我笑了，这就是我的学生！“说来听听都有什么办法呀，让这些同学也借鉴借鉴。”叽叽喳喳，学生们在探讨着自己的办法:“问啊。” “我家有家谱。” “我们家过年的时候，那个竹子上都写着呢！”
“就是，只要思想不滑坡，办法总比困难多。同学们写完之后，记得数一数一共多少个人啊，一共多少个姓氏。”有些同学已经开始划拉开了，也有同学说，好像数学题呀！很快有同学报过数来，老师，1000多人呢！
“是啊，这才十代人。时间最短的话，这十代人大约多长时间啊？”
“二百来年。”
“是啊，这才二三百年。我国文明源远流长，照这样计算算到五千年前，和我们这个生命有关的人得涉及到多少？涉及到多少姓氏？”
学生们早已惊讶的张大了嘴巴。
“是啊，在那个年代里的几乎所有的人，都和现在的你有关。都和现在的我们每一个人有一代接一代的血缘关系。”
“所以我们现在每一个人，都是一样的祖先啊！大家现在懂”凡是人皆须爱”了吗？”学生们频频点头，有的同学还手拉起了手。
看时机成熟，我让学生们想象，:自己的背后站着父母，他们每个人把一只手搭在自己肩上，父母也亲密得肩靠着肩。父母的父母也站在他们的身后，把手搭在他们的肩上。再往上四代，五代，六代……一直想象到孔子那个时代。历代祖先，微笑着，把手搭在前边孩子的肩上，给前边的人传递的力量。“同学们，你发现自己是多少个生命传承下来的？你承载着多少人的期望？在我们的历代祖先当中，不乏有为我们中华民族作出伟大贡献的人物。我们所知道的历史上伟大的人物，都极有可能出现在我们如海潮一般的这些祖先当中。我们的身上也有这些祖先们所有的智慧和能力。”
“所以说“人皆可以为尧舜”，所以说，“圣与贤，可驯致。”
看着学生一个个涨红的小脸儿和激动的样子，我抛出了结束语:“好。我期待着，大家精致的作业。”
