最近阅读了一篇题为《让天赋自由》的文章，文章主要讲了《猫》的编舞者吉利安·林恩的故事，她是当代最著名的编舞家，可她小时候也差点被困在制式教育的牢笼里。
吉利安八岁时，父母收到学校的通知，老师认为她有“学习障碍”，因为她在教室里注意力无法集中，常常乱动，影响同学干扰上课。妈妈满怀忧虑带她去看心理医生，医生经过测试，得出吉利安不但没有病，而且是一个跳舞的天才的结论。妈妈照着医生的指示，带吉里安去上舞蹈课，后来她考进英国皇家芭蕾舞校，毕业进入皇家芭蕾舞团，很快升到独舞主角，成为舞蹈家。
不得不说吉利安运气好，遇到了生命中的贵人，那位在她8岁时看出她天赋的好医生。
天赋每个人都有，潜能天天都在那儿，关键是能否像吉利安那样幸运有贵人去发现和唤醒。马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育核心所在。”德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育艺术》中也说过，教育的本质是唤醒。德国教育学家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”德国著名教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
名人名家对教育的论述都在告诉我们一个道理：教育就是唤醒生命和点燃智慧的过程，教育的真谛和本质就是唤醒，就是用生命唤醒生命，用灵魂唤醒灵魂。说到生命和灵魂，确实有些大，那么具体的讲教育要唤醒什么呢？
我认为主要有两点，一是唤醒孩子的天赋和潜能。天赋和潜能中就藏着孩子最适合发展的那个点，这个点会从兴趣发展到爱好，从爱好发展到特长，从特长发展到专业，从专业发展到职业，从职业发展到人生的方向，唤醒了天赋就会唤醒学生生命中的灵性和自我成长的欲求，催生成长的内动力。那么如何及早去发现和唤醒这个点呢？首先需要我们教师勇于做孩子成长的贵人，尊重孩子的个性和天性，宽容孩子的错误，善于从孩子的问题中寻找教育契机，帮助孩子找到发展的方向和动力点，做到既会看病又会治病，切不可对问题孩子一棍子打死，一推了之。二是唤醒孩子的良知。三字经说，人之初性本善，其实人生下来就是一张白纸，生活在好的环境里就会成为好人，生活在恶的环境里就会成为恶人。即便到了成人，好的制度也会使坏人变好，坏的制度会使好人变坏。由此可见，唤醒孩子的良知环境很重要，我们家长和老师就是要创造好的环境，用自己的善良去唤醒孩子的良知，用自己的一言一行影响带动孩子。唤醒了良知，就会唤醒孩子自尊自信的天性，唤醒学生自立自强自律自省的能力。
当好学生生命中的贵人，唤醒孩子的天赋，我们教师责无旁贷。（2020年2月1日）
