和小朋友认识两年八个月了，和他在一起，我好像重新成长了一次，内心的很多部分都被疗愈了。
这学期，爸爸考虑了家里的情况后坚决要把小朋友送幼儿园，我于心不忍，那么小的孩子，应该在家无忧无虑，而不是过早的被幼儿园的各种条框给限制住，而且，他会不会不适应，会不会被其他小朋友欺负呢……我有各种担心。
开学的第一天，据说，其他小朋友哭着要找妈妈，我家小朋友拍着人家的背安慰他，别哭别哭，妈妈等一下就来了，像小大人一样。听到说像小大人，我会有点伤心，我希望孩子就是一个孩子，过早的懂事便过早的失去生命的本真，但我又认为，也许不是早熟，他对待其他小朋友的方式，是我对待他的方式。在他两岁半之前，我从未长时间离开过他，尽力的守护和陪伴，给他足够的安全感，让他知道，妈妈是爱他的，妈妈很快就会回来陪你。所以，他能在他的认知经验里告诉小朋友，妈妈很快就回来。小朋友不像其他小朋友，需要毯子，娃娃等过渡性客体，他知道妈妈爱他，在妈妈出现在他面前时，抱着妈妈的头狠狠的亲几口，然后撒娇的求抱抱。尽管离开妈妈时，他有时也会哭，他说，我舍不得妈妈。
昨天接他放学，他和我做完相框，就拿笔在相框里画画，边画画边跟我讲述他的画"爸爸过来看儿子，爸爸和妈妈吵架，儿子哭了……"我听了很心酸，因为大人的情绪，连累孩子承受那么多。我张开双臂，跟他说，抱抱，然后告诉他，爸爸妈妈吵架不是因为你，爸爸妈妈都很爱你，影响了你，对不起。小朋友抱住我，又狠狠的亲了几下。孩子自发的使用绘画疗法清晰的讲述自己的故事，让我很震撼。是的，这就是艺术的力量和艺术的疗愈。坚定了我使用表达性艺术疗法的决心。
等公交车时，小朋友是很没有耐心的。我就和他玩识别身体各部分的游戏，刚开始，他很积极的配合，各部位的指出都很到位，后来他说，不玩了，不要玩了，我不想玩了。我尊重了他的意见，并为他能表达自己的意见而高兴。买蛋糕时，让他自己挑自己喜欢的款式，反正是他自己吃，在他自己愿意决定的范围内都让他决定，让他感受到自己作为一个独立的个体被尊重，是他能够勇敢的表达自己的基础。
早上他看我穿的衣服，说，妈妈，你好像一个公主哦。我欣喜于孩子对我的欣赏和爱，也为他语言表达进步之大而高兴。在幼儿园里，他知道了很多新词汇，捣蛋，危险……见到小朋友不再像以前那样赶紧逃走，还边叫，小朋友来了，快跑啊。现在他会自己去和小朋友搂搂抱抱，推推搡搡，也会把自己的东西跟小朋友分享。所有的焦虑都是虚无的，其实不是对真实孩子的担心，而是我们内在没有安全感的投射。而焦虑，没有处理好，便会通过言语和态度表现出来，进而限制孩子的自由发展，形成对孩子的诅咒。这大概就是学心理学的意义吧，我们能够较好的处理自己的焦虑。
老师会经常跟我说，你家小朋友吃饭要喂，不喝水，中午不睡觉，很调皮。吃饭问题因为一直不起来我管的，所以我还真的是没辙。喝水问题不是原则性的，小朋友需要喝水他会自己去喝，不喝就是不太需要。至于调皮，男孩子，调皮点很正常嘛。看着像为孩子找借口，但我相信，父母爱他，他不会差到哪里去的。
絮叨，回头改改
