【原创】叩问:是谁让中国式“补课”成为“癌症”(下)

《中国教育:到底“输在哪里?”》

【原创】叩问:是谁让中国式“补课”成为“癌症”(下)

九、为什么“补课”是制造“差生”的罪魁祸首?

今天,为什么说“补课”是制造“差生”的罪魁祸首?

我们的教育,在“取长补短”、“差转优”的教育“理念”下,来个便拼起命的“补”、千军万马一起“补”;“补”短、“补”缺、“补”漏、“补”差、“补”……

1.“补课”是制造“差生”的罪魁祸首!

“补”呀“补”,越“补”越苦、越“补”越累、越“补”越差,越“差”越“补”,直“补”得我们的孩子“丢书、撕书、烧书”,最后被“补”得“逃学厌世,离家出走,命丧黄泉……”

“补课”就是地沟油!

“补课”就是摇头丸!

“补课”就是毒胶囊!

“补课”就定时炸弹!

“补课”是造就了孩子“厌学、逃学、弃学”!

“补课”是制造“差生”的罪魁祸首!

这并非危言耸听,活生生的事例每日都在发生。要是不信的话,百度一下就“明明白白、清清楚楚”!

补课,是不能提高孩子的学习成绩的!

为什么?

2.放假补课易使我们孩子产生厌学情绪

首先,放假补课易使我们学生产生厌学情绪,一听说要补课,我们怨声载道,原来制订的各种计划都泡汤了,你想想,我们整天带着抵触情绪去上课,怎么对学习产生兴趣呢?没了兴趣,又怎能学好功课呢?毕竟兴趣才是最好的老师!长期下去,我们就会因讨厌补课而讨厌学习,厌学情绪一旦产生,我们的前途可想而知.

弥尔顿在他的《失乐园》中一句“意识本身可以把地狱造成天堂,也能把天堂折腾成地狱”,是否说明了不快乐的其中的部分原因呢?

我们熟悉的《天仙配》有这样一句词“寒窑虽破避寒,夫妻恩爱苦也甜”。

看到了吧,人的烦恼、痛苦、难受和不快乐,不可能是因为事情与问题的本身,而是当事人自己对事情、对问题的看法;对事情、对问题的态度。

只有在夫妻恩爱的基础上,苦才是甜的,否则甜也是苦的,穷开心、穷开心说的就是这个道理。

也就是我们常说的态度决定一切!

实际上在儿童和成人的内心世界里都有两重天地——他可以将“天堂当作地狱”,也可以将“地狱当作天堂”。

可以这样说,每一个人的心灵中都有一个小殿堂:她可以成为地狱中的天堂,也可以成为天堂中的地狱。

对于学习这个老生常谈的问题,也是如此——

对孩子的学习来说:主动学习是高兴的、快乐的;被动学习痛苦的、难受的,老师、父母越让他学,他越不学。

表现在当他没有兴趣、不想学的时候,各种学习条件再好,学的时候他也是非常的痛苦;当他有兴趣、想学的时候学习条件再差,他会创造条件学,没有光,他会“凿壁偷光”、会“囊萤”、会“映雪”等。

比如我们都熟悉“头悬梁,锥刺骨”的故事,孙敬晚上刻苦学习为防止自已嗑睡,将头发用绳子捆起来吊在梁上,是谁让他这样做的?是他自已,你让他发悬梁,他给你急不要紧,告你上法庭虏待罪也不要紧,最要紧的是什么?是他一时想不开,你就是打120也来不及。此刻,你将罪加一等,岂不是犯了故意杀人罪,你花钱请律师也说不清。

据媒体报道,现在为什么有哪么多小朋友用红领巾结束自已生命,难道是一时的想不开吗?他们认为学习特别苦,宁愿下地狱也不想学习。

是谁让苏秦用锥子锥自已的大腿?是他自已呀,别人哪个敢,找死呀,他锥自已和孙敬的发悬梁目的是一样:提精神、愤读书、我要学、自我教、自我育。

一句话,那就是——

只有孩子成为学习的主人,他高兴学,就快乐、就开心,主动地学、有兴趣地学,你不让他学,他非要学,有时还偷着学!他会偷着学,学习就是一种亨受、一种快乐,学成了真正的“不亦说乎?”,学习犹如天堂般美妙;

如果孩子成为厌学的主人,他不高兴学,就纠结、就痛苦,一切的学都是被动的,你让他学,他偏不学,此时学习对他来说就是一种痛苦,比受刑罚、下地狱还难受,学习成了真正的“不亦悲乎!”。

一不留神,有时还要给你来个“三学”!

哪三学?就是“厌学、逃学、弃学”。

长期以来,许多老师和家长在认识上有个误区,认为学生只有不停地学习,效果才好。其实这对孩子成长成才来说,如同一个陷阱。现在学生的学业负担早已不堪重负,还无休止的补课更是使孩子们失去了最后一点可自由支配的时间,对孩子的身心健康发展是极为不利的,是没有效果的。

补课不能提高学习成绩,反而会使学生的学习成绩下降,其根源在哪里?

补课为什么不能使孩子优秀呢?反而有危害呢?现在我们来分析这个问题。

3.补课影响了孩子的生长发育和身体健康

其次,孩子正在长身体的时候,如果补课占用了孩子的时间,白天上课晚上补课的人,占用了休息时间,导致第二天上课打瞌睡,新的知识学不好。休息不到影响了孩子的生长发育和身体健康。

补课占用了孩子玩得时间,孩子的天性是玩,对学习产生了厌烦的情绪。这样的话只能是越补越差。

现在的孩子有两大任务,一是玩,二是学。

玩要让他玩出一个好身体,玩出个活泼、开朗、易沟通的性格,玩出个快乐的童年。

还有的家长是星期天补,假期补。老师在补课的时候如果是课堂知识的重复,没必要。奥数等难题的讲解增加学生的负担,也没必要,到高年级的时候,课本上会讲的。

这些都没必要。只要孩子能在课堂上,专心听讲,把老师安排的作业完成,然后利用课余多读书。家长老师多鼓励,对学习方法做出正确的引导。使孩子对学习感兴趣,学习成绩自然会好的。

众所周知,在教育上,整个社会都有这样一种普遍现象:由于种种原因,孩子在学校没有学习好,成绩下降,排名下降。

于是,我们家长就送孩子参加孩子没学习好的科目的学习班。

比如说——

孩子的语文没学好,就送他参加作文学习班。

孩子的数学没学好,就送他参加数学学习班。

孩子的英语没学好,就送他参加英语学习班。

如此,就形成了全民性的孩子都参加课外学习班的局面。

我的理解是这样的:如果一个孩子他有饱满的热情、充沛的精力、积极的学习态度、正确的价值观,那么他就会在课堂上学习得非常好,这样他就不必要去参加学习班。

所以在这样的情况下,就出现了:越补越差,越差越补的循环状态。于是乎,大批的、大量的“差生”,在丈二和尚摸不着头脑的情况下,稀里糊涂进了各种各样的培训班、训练班、补习班,他们为何要上补习班?

是不是说我们就不可以请家教了?不可以上补习班了?

看到孩子成绩不理想,需要就事论事找原因,找准了问题所在,把根源性问题解决,成绩自然就上去了。

打一个比方,一只木桶它的底部有一个小洞,我们不去想办法“补着”,当看到木桶没有水或水很少的时候,便开始“补水”,用这样的方法给木桶“补水”,我们补的水是从“高处流入,底处流出”,无论何时木桶里水位不可能提高。

学生的“补课”,也是如此,老师补的课,学生是“左耳朵进,右耳朵出”,“补课”成为“耳旁风”,所以,无论如何“补课”成绩不可能提高。

所以,“补课”是制造“差生”的罪魁祸首!

既然“补课”是制造“差生”的罪魁祸首,那么,我们的父母为什么还热衷于给孩子“补课”?让中国式“补课”成为“癌症”,是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

十、是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

问:是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

答:是我们孩子的父母!!

这样是回答是否正确?是否牵强附会?

父母说了,现在是“中考考不好就去不了好高中,去不了好高中就很难考上好大学,考不上好大学就进不了好单位。”

难道说给孩子补课有错吗?

事实上,父母给孩子补课原则上是没有错的。

为什么?

我并不反对给孩子“补课”。

我为什么不反对给孩子“补课”?

1.我为什么不反对给孩子“补课”?

我并不反对孩子们在假期“补课”——“充电”!

反而支持、赞成,关键是的问题是我们对“补课”的对象,我们的孩子——是否愿意“补课”?

也不反对利用假期给孩子辅导部分功课,但父母一定要分清给孩子补课的目的是什么?否则都是徒劳,不管是对孩子的身心还是对父母的资金的分配,都是一种损失。只是不赞成无效的“补课”。

我们的孩子应该“补”什么“课”?

怎么“补课”?

在哪里“补课”?

其次,是否让孩子“补课”,学生和家长才是掌握着关键的决定权。不可否认,升学压力是许多家长热衷于让孩子“补课”的主要原因,他们把“补课”当成提高孩子学习成绩的良方。

其实,这种认识和做法是错误的。当孩子的学习成绩不理想时,家长首先要和老师沟通,必要时向专家咨询,弄清原因后再决定对策——

“补课”的效果如何?

孩子对“补课”的态度又如何?

暑假不“补课”,孩子干什么?

孩子到底需不需要补课?

假期:我们的孩子应该“补”什么“课”?

补课到底该怎么补?

孩子补课的目的是什么?

孩子应该补什么课?

孩子应该什么时候补课?

现在的部分家长,只要看到孩子学习成绩差,就在第一时间给孩子选择课外辅导班“补课”,不补吧,别家孩子都在补,自家孩子不补,是不是会落下?补吧,好像补课效果并不明显,补来补去,成绩还是那样并不会在根源上找原因,而这往往是治标不治本的事情。

其实孩子到底需不需要补课,要看孩子自身的情况,一个要看孩子会不会学习,有没有自己的一套学习方法,通过补课,能不能找到适合自己的学习方法;第二个看看孩子学习上有没有困难,能不能学会所学的知识,不会的问题通过同学间的帮助和老师答疑是否就可以解决。

如果孩子自己不会学习,没有自己的学习方法,就要设法让孩子学会学习.有了自己的学习方法,孩子就可以自主学习了,现在好的教辅用书也不少,孩子完全可以通过自己多练习,提高自己的成绩.没有学习方法的孩子,需要补的是学习方法,而不是单纯的知识,有了方法,知识可以自学去掌握.

如果孩子学习有困难,问题一大堆,靠自身能力无法自主学习,问老师问同学已经解决不了那么多的问题了,这样的孩子当然需要补课,既需要补知识,也需要补学习方法.

有的家长,当孩子成绩不好的时候,就会联想到智商,认为成绩高的孩子肯定智商高。实际上,据最近的智商研究表明:“智商低于90高于130占所有学生的2%,也就是说全班学生的智商基本相同”。

那么,孩子学习成绩差,不在智商,根源何在?

孩子的之所以学习差,根源在的没有“学习兴趣、学习习惯与学习方法”,有的孩子最差的就是这“三者”都没有,对学习没有任何兴趣,没有坚持学习的习惯,更没有什么学习方法可言,这是“一差”到底的学生。

经专家对“哈佛、北大、清华”等学生的学习情况调查发现,学霸都有一个共同点:那就是强烈的学习兴趣,良好的学习习惯,正确的学习方法。

关于补课,大道理有很多,家长却仍然无奈。

如果,孩子确实需要补课,家长应该做的,是帮孩子做好选择。不能不补,就做到科学地补。

所以,补课对于孩子来说,基本上是补了前面的知识忘了后面知识,“补课”的结果,毫不客气的说就是“竹篮子打水一场空”,没有一点点效果,反而起副作用,更加厌学。

学习习惯太差,补再多也枉然。

所以,对于孩子的补课,我不反对给孩子,问题是“补课”必须孩子们同意,才有效果,否则越给孩子补课,孩子的成就来越差。

也就是说,你的孩子真的需要补课吗?

2.你的孩子真的需要补课吗?

你的孩子真的需要补课吗?

让孩子在假期充充电,早学、多学一点,多一些体验、感悟,家长们这些朴素的想法不难理解,但问题是金钱的投入并不一定带来可期的回报。

培训班老师或许知识父母比父母知道得多,但不一定能教好你的孩子。

在难得假期里,是亲子较长相处最美好的相处时段,父母与其把自己的孩子交给别人教育,不如把孩子放在身边,有的放矢的教育,尤其是青春期的孩子,需要的不仅是知识,还包括情感方面的满足、价值观层面的引导、学习动力的激发。

大量事实证明,有父母陪伴的教育是最美的也是最有效的教育。

有父母高质量陪伴的孩子,更有安全感、幸福感,亦能萌生源源不断的学习动力,变"要我学"为"我要学"。

无论是什么情况,孩子的假期千万不能让辅导班占满了。要给孩子充分的休息、娱乐、调整的时间和机会。孩子放松好了,开学后才有劲头学习新的课程。

不能假期、上学不分,如果孩子把假期当做上学,把上学当做假期,孩子的学习态度、学习热情、学习效果都不会令人满意的。

都说父母是孩子的第一任老师,孩子的前途虽然是靠自己把握,但父母对孩子的影响还是显而易见的,因此提醒各位家长朋友们,不但要注重孩子的成绩,同事也要多多用心关注孩子的生活,不要用自己的不正确认识而忽略了孩子的心声。

可以说,现在的孩子在培训班“补课”,基本上无效的“补课”。

3.现在的孩子在培训班“补课”,基本上无效的“补课”。

放眼一望,中国的遍地都是培训班,有的门庭若市,有的无人问津。中国的补习机构仍以补知识为主,他们并不擅长望闻问切,上来就补。

不久前,有一条热议新闻:一所学校为学生减负,减少家庭作业。结果,家长并不买账,反而向学校吐槽说:家庭作业少了,这不是让孩子们课后多补课吗?

前不久,广东省教育厅官方微信发布的一项关于中小学补课的调查显示:家长和学生自己要求补课的比例相当大,两项相加后,高中生的比例接近80%,初中生的比例接近70%,小学生的比例甚至超过了85%。

这么多孩子竟然都在主动补课!

下面我们就来看看学生对“补课”的态度、听听学生“补课”的声音,要知道,这是媒体的公开报道——

据2004年6月11日《新快报》报道:“日前,记者到荣山中学、佛山一中、佛山三中、汾江中学等多家学校进行暗访,并通过佛山的“天天新”论坛向佛山的禅城区、南海区和三水区的19所学校发布了“你赞成补课吗?”的论题,得到了很多学生和老师的强烈反响,佛山84.37%的学生都反对周末补课,并在网上称,补课给他们造成了厌倦学习的情绪。”(佛山八成学生对补课说不(图) 2004年6月11日新快报)

众所周知,在每年的假期期间,各式各样的培训班、辅导班和兴趣班层出不穷,可是,不论是课程补习还是兴趣培养,假期期间每个月少则500元左右,多则将近10000元;很多孩子一个假期还要上两三个补习班或兴趣班,这样算下来家长的花费可不小,其效果如何?

据2016年7月3日的【齐鲁晚报】报道:“随着高考成绩的公布,不少考生陆续知道了自己的分数,但市民张女士一家现在还感到难以置信:今年2月,张女士的儿子小睿报名参加了济南天材教育的一对一培训班,辅导费每天1200元,三个月共花费8万多元,可谁想高考过后小睿一查成绩,只考了317分。”

据2012年7月19日的《黑龙江晨报》报道:“哈尔滨一家长,在高考前夕,为了提高考试成绩,给孩子补课100天,花去了8万元,而孩子的高考成绩仅有340分。”(家长高考前给孩子恶补100天 补课花8万考了340分 2012年7月19日《黑龙江晨报》)

据2015年7月9日【环球时报】报道“英媒:中国中小学生的暑假,天天被逼补课‘走投无路’”,一句话新闻,现在的学生对于“补课”是不自愿的“自愿”。

其实,现在有的学生压根就不愿意“补”,是父母强迫让孩子补课的,出来这种情况,无论你采取任何办法让孩子去“补课”,其效果都是零,此刻,让孩子“补课”,还有意义吗?

我曾经无数次的询问学生,假期补课好不好?喜欢假期补课吗?

学生们说,“他们班95%的学生反对假期补课,尤其反对开新课,有的学生甚至觉得生活没有意思,一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’,再补课下去还不如死了好。”

我并多次与众多的“补课”学生对话,他们的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识,对成绩的提高不大,但效果并不是十分明显,但这是父母的强烈意愿,我不服从也没有办法。”

正如一个学生所说“我很讨厌补课,我被强迫坐在课桌前,脑子里根本听不进去,满脑子都是怎么出去玩儿。”

孩子处于这种情况补课会有效果吗?

那么,孩子应该补什么课?

4.孩子应该补什么课?

假期不补课学生干什么?

补一下阅读的习惯!

补一下劳动的习惯!

补一下吃苦的习惯!

学生假期不应以学习为主,最好多接触自然和社会。

所以,孩子们的假期“补课”,应该去哪儿补?

孩子们,应该回到家里补,父母与孩子一起“聊聊人生,补的是心田智慧”。

孩子们,应该去球场上补,父母陪孩子一起“打打篮球,补的是拼搏精神”。

孩子们,应该到大自然补,父母同孩子一起“看看风景,补的是陶冶情操”。

孩子们,应该到社会上补,父母跟孩子一起“学学吃苦,补的是体验挫折”。

同时,假期是“习”的教育,不是“学”的教育。

补“玩”+补“习”=补“学”!!

“学”和“习”是不一样的——

孩子们的“学”:是“效法”、是“模仿”!

孩子们的“习”:是“练习”、是“游戏”、是“玩耍”!

如果把“学习”被看作是单一的词话,那么,是否就是说“学习”呢?

其实,“学”跟“习”是两个不同的概念,因为“学”的是知识、是能力,而“习”则是工作中的实践。

“学”什么呢?

“学”的是知识技能、“学”的是解决问题的能力。

“习”就是学以后用只是技能去解决问题;或者去温“习”所“学”的,这是一个“学”与“习”的互补过程。

“习”字组成的词语,我们知道有“习以成性、习以为常、习非成是、习非胜是、习非成俗、积习难改”等,总之就是“习惯成自然”!

假期,说白了就是的要家长“习”的教育,“习”,能够增强人的动手力,“习”能够促进人的思考力,。“学习”,是“学”和“习”的组合,教师和家长都非常重视“学”而忽视“习”。假期不是用来“学”的是用来“习”的。“习”是指“演练、试验、实践”,在实用技术中有句俗语“师父领进门,修行在个人”,讲的就是“学”和“习”的关系。在文化科学知识的学习中,这个原则也适用,只有学到的知识能用得上,才能体现学习的价值,“学以致用”才是学习的根源和出发点。

下面的成语就是“习”重要性,如,“生活即教育”、“实践是更重要的学习”、“一张一弛,文武之道”、“不经一事,不长一智”、“师傅领进门,修行在个人”、“读万卷书,行万里路”、“听君一席谈,胜读十年书”、“世事洞明皆学问,人生练达即文章”,“学而不习则罔,习而不学则殆”等等,这些都在告诉我们,“思考力”是从“习”的“实践、体验、挫折”中生长出来的。

上学时以“学”为主,假期里要以“习”为主。家长要多给孩子创造习的机会。

在假期里,孩子接触自然社会比“学”更靠谱!

“学习”是“学”和“习”的组合,“学”是通过教授、效法达到“求知”的过程;“习”是通过体验达到“求能”的过程。上学期间以“学”为主,假期里以“习”为主,两者有机结合才能发挥出教育的最佳效能。

所以,在假期里,家长应该给孩子们多多在补“习”上,不应该把用在补“学”上,这样的假期才更有价值、更有意义。

事实上,对于孩子们来讲,这样的无意识的“习”就是真正的“学”!这就是孩子们自己天生的“学”之法、“习”之道,这就是教育中的“教”之道、“学”之道、“育”之道。无意识中去“习”,不要让孩子知道大人的真正用意。

此时的大人是以“有心对无心”来“育”的,这就是我们古人所说的“恰恰用心时,恰恰无心用;无心恰恰用心,用心恰恰无心。”

这是上帝赋予孩子们“学”和“习”的天性,是上帝赋予人类的宝贵资源,我们为什么不开发利用?

为什么要人为的给扼杀呢?

5.是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

问:是谁让中国式“补课”成为“癌症”?

答:是我们孩子的父母!!是我们的培训班!!!

这样是回答是否正确?是否牵强附会?

看一看,就知道问题回答是否正确?是否牵强附会?

(1)是我们孩子的父母!

有的学生压根就不愿意“补”,是父母强迫让孩子补课的,出来这种情况,无论你采取任何办法让孩子去“补课”,其效果都是零,此刻,让孩子“补课”,还有意义吗?

我们还是听听学生“补课”的声音——

我曾经无数次的询问学生,假期补课好不好?喜欢假期补课吗?

学生们说,“他们班95%的学生反对假期补课,尤其反对开新课,有的学生甚至觉得生活没有意思,一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’,再补课下去还不如死了好。”

我并多次与众多的“补课”学生对话,他们的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识,对成绩的提高不大,但效果并不是十分明显,但这是父母的强烈意愿,我不服从也没有办法。”

正如一个学生所说“我很讨厌补课,我被强迫坐在课桌前,脑子里根本听不进去,满脑子都是怎么出去玩儿。”

中国式的补课,让孩子不堪重负!!我接着过这样的孩子——

他愿意死,也不想上学了,问为什么?孩子说是老师规定学生必须补他教的课,暑假补,寒假补,礼拜六、礼拜天都要补,这样的补,让我睡觉失眠、上课打盹,活着有什么意思?还不如死了,让我妈不在打工给老师交补课费了。

这是什么教育?

这是中国式的教育!!

中国式的教育——

是孩子们“苦学”、老师们“苦教”、培训班“苦补”!

在孩子们“苦学”、老师们“苦教”、培训班“苦补”的教育下,致学生“厌学、逃学、弃学”,于是最终产生严重的心理疾病,4000多万未成年人痴迷网络游戏,无数个未成年人犯罪、自杀、自残等,这些也与我们中国式教育观念导致学生心理扭曲息息相关。

据报道,2015年寒假是30年来最长的,不过随着30年来最长寒假的到来,一场寒假补习烧钱大战也在预料中打响——

学校停止了补课,但社会上的各类补习班却大行其道,烧钱的速度似乎更快了,一个假期下来,少则七八百元,多则两三万元,疯狂烧钱已经在所难免。尽管教育部门、学校采取了减少作业、增加课外活动等手段,力图让孩子们度过一个轻松的假期,但是迫于应试压力望子成龙心切,或者无暇照看孩子,许多孩子没办法真正轻松度过这个悠长假期。(寒假补习成“绝症” 停了学校补课 火了社会补习 2015年2月11日 新华网)

最长寒假为什么成为学生“补课”大战?

中国式“补课”,为什么成为治不了的“绝症”?

中国式“补课”,为什么成为治不好的“癌症”?

为何孩子3个月花费8万上辅导班成绩反退步?

据2016年7月3日的【齐鲁晚报】报道:“随着高考成绩的公布,不少考生陆续知道了自己的分数,但市民张女士一家现在还感到难以置信:今年2月,张女士的儿子小睿报名参加了济南天材教育的一对一培训班,辅导费每天1200元,三个月共花费8万多元”

“短三个月一对一全托培训结束后,马上就迎来了高考,小睿满怀信心地参加高考后,每天坐在电脑桌前等待查询成绩,6月24日下午,高考成绩陆续公布,小睿也查到了自己的高考成绩,却被吓了一跳。”

“‘怎么会这样呢?理科只考了317分,越考越少呢。’小睿满怀质疑地看着分数栏,然后又重新查询一遍,依然是这些分数,‘我刚开始也不愿相信这是真的,但我只能先安慰他。’张女士告诉记者,在2月份未参加一对一全托班前,小睿参加过摸底考试,当时还考了320多分,怎么参加天材教育的一对一全托班后,成绩不升反而下降了呢?”

“而据张女士称,小睿在上该辅导班前还能考320分,怎么花数万辅导后,学习成绩反而退步了呢?”(家长花8万让儿子上辅导班成绩反退步 退款被拒 2016年7月3日【齐鲁晚报】)

我们看“三个月一对一全托培训”以后,孩子的成绩,不但没有提高,而且反退步?

这样的补课,是补课补住孩子的“身”,补课不住孩子的“心”!


(2)是我们的培训班!!!

我们先看新东方对于新教师的培训,竟还教授如何说服家长的话术!

A.新东方:提问孩子不会的,让家长着急,感觉自己孩子不行。

新东方的新教师培训课程中,出现了一些此前没有任何从教经验的人;不过,在培训2个月后,这些人被“妙手”包装为“名师”,“名师卡”上赫然写着“多年教学经验”。(暗访新东方泡泡英语 记者也成“教学经验丰富”名师 2017年08月13日《重庆时报》》

此外,新东方对于新教师的培训,竟还教授如何说服家长的话术!

看:提问专挑孩子不会的,让家长着急。要让家长感觉自己孩子不行。

这:真是直戳家长心窝子!

家长:有这样的“教学经验丰富”名师,我的孩子一定在这里学习,一定会……,我要交钱!!!

看:证书要写英文缩写,没证书也说自己有,反正家长们也不懂。

这:现在除了几个顶级证书不能买到,有啥不能买的,再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育。现在是:要骗一定骗孩子的教育。

这不:我们的家长高高兴兴的掏腰包。

B.学而思:把全民拉入奥数学习这个泥坑,“逼疯”部分家长。

学而思是怎样饥饿营销,逼哭孩子、逼疯家长、压榨教师、绑架私立公立名校的。

学而思每年从大学毕业生中招聘,通过短期培训,直接上岗。用孩子练手,让孩子成为新教师提高自己教育教学能力的做实验的小白鼠。即使这样,学而思却为把这些教育教学经验不足的新教师“白菜卖出了黄金的价格”。本来,一个新毕业的大学生,毕业之后,即使是一对一授课,每小时也就几十元钱。但是,新毕业的学生,经过学而思的短期培训,一个班一次课全班收取的学费竟然达到3700多元。低廉的教学质量,高昂的价格。这是国家小升初政策、中高考政策造成的吗?如果是,其他培训机构(除极少数培训机构外)为什么做不到这一点?

学而思每到一个城市,就推高了当地的教育培训的价格。以沈阳地区为例:在学而思进入沈阳之前,一般来说,沈阳奥数的成手老师,一个班20-30名学生,正常的课时费就在每小时15-25元。但是学而思进入以后,学而思的价格是每150分钟120元,后来改为每150分钟150元。学而思,一个新毕业的大学生,在上班课的情况下,课时费达到每小时合到60元的程度,25人的班型,一个班一小时能够收取学费1500元。一个班,一次课2.5小时,收取学生家长3750元的课时费。这就是一个学而思小年轻教师给学而思带来的收入。那么有多年教育教学经验的教师,凭什么只收每小时二三十元?在学而思的带动下,涨价成为必然。

可以说,学而思每到一个城市,这个城市的课外辅导费用就出现一轮飞速上涨。加重了家长的经济负担。大家想想看,一个孩子,从小学一年级在学而思,在学而思模式下,不停的老班续报,新班跨报,有多少家长的血汗钱进入了学而思的腰包?这些学费又有多少进入到在学而思授课的老师的腰包呢? (学而思逼哭孩子,逼疯家长,压榨老师,绑架学校?《记者调查:疯狂的学而思,疯狂的校外培训》 广州日报《疯狂学而思:家长定闹钟“秒杀”名额,孩子在考场从头哭到尾…校长说:只能妥协!》)

中国家长集体焦虑,学而思烈火烹热油,逼哭孩子逼疯教育!

在这样的社会背景下,有一些机构利用家长的焦虑,推波助澜,把课外辅导做到登峰造极。而其中的学而思更是烈火烹热油,把焦虑化成全民恐慌。

C.社会上的培训班

2011年7月11日,一位家长告诉我——

在假期前,起初她女儿家是不愿意“补课”,后来不知道怎么回事竞愿意“补课”,有一天,她发现自己的女儿在“补课”的路上与一个男孩子有说有笑的打闹,当时她非常生气,真想上去扇他们两个几个耳光,但她在克制理智,跟踪二人的去向,向不远处的一家网吧里进去。

于是,她跟单位打个电话请了假,一直座在网吧的对面,看看什么时间出来。

她坐了大约2个小时,改变了注意,打的去女儿的补课中心,在中心她看到的情景,实在无法形容,这哪里是补课中心,简直是娱乐中心。她见到女儿的补课老师,装模作样说顺便从这里路过,有事情想让女儿与她一同前往。然而,补课的老师在跟她玩起“迷糊”。

补课的老说孩子去外边买东西,很快就回来,我就在哪里等,半个小时过去了,我问怎么怎么还没有回来,可能是……,便支支吾吾说不岀个所以然。

此刻,我愤怒了,别在演戏了,我孩子压根就没有来,与别的孩子去网吧,我就等你这句话,没想到你们与孩子合谋戏弄家长吗?

本来我女儿就没有上补课心意,她是借补课之名上网吧、谈恋爱,这样的老师没有一点责任心,全是补课费,只要交钱补课不补课无所谓,当家长发现后,还在替孩子撒谎,我是发现、是眼见孩子进了网吧、并亲自去补课班坐在那里揭穿谎言的,否则,你信吗?像我这样的孩子不知道有多少?后来,我将此事反映到教育局,将孩子的补课费讨回来。

这位家长,为什么会把她孩补课情况告诉我?

她是一位小学老师,我们认识已经5年多了。

在暑假以前,我收到了一个她发来的短信:”武老师!我闺女在学校学习不用功,平时老师对着干、考试分数太差,害得我没有面子,这让我如何教育我的学生?在家长会上我的脸面往那搁?都愁死了,愁的睡不着觉。我应该怎么办?”

于是,暑假想让闺女补课,提高学习成绩,可是,以前她闺女不想补课,不知道在假期前,为什么愿意“补课”,这期间,她曾经与我通过电话,感到不可思议,我让她观察她闺女的补课情况,没想到问题在这里?

她没有想到的事情,在她发眼皮子底下发生了,她能够不愤怒吗?

这是什么补课,你看,补课还有护花使者,她闺女在“补课”的面纱掩盖下,追求谈情说爱的“私利”。

这就是什么“补课”?

这是真的吗?

是真的,这个补课班还是有良心的,还有比这更缺德的,我们看一看媒体的公开报道再说——

据2012年6月29日《大庆晚报》报道:有这样一名高中老师,学校明令禁止校外补课,他顶风上。他专门给学生补数学,经他补习2年多的学生,在今年的高考中,数学只考了22分,更让人不能理解的是,这名补课老师虚增课时,联手补课学生骗家长的补课费。

据刘辛娟反映,王某是28中学高中数学老师,长期在外面办补课班。她家孩子小鑫(化名)上高一时学习成绩不理想,平时摸底考试数学成绩总在四五十分间。为此,她将孩子送到王某开的补习班,并与某谈好,王某要一对一教,她每节课(2个小时)付给王某补课费200元。可没想到的是,今年小鑫高考,数学仅考了22分。

刘辛娟很气愤,2年多时间,她共给付王某约3万元补课费,结果孩子的成绩不但没提高,反倒下降了,家长差点儿气疯了。记者问刘辛娟,能确定是3万元补课费吗?刘辛娟说:“其实有2万多元,但王振宇这样坑人,我必须让他退3万元。”这个时候,她迫切想知道王振宇的课是咋给补的!

随后,刘辛娟给王振宇打了电话,提出质疑。王振宇解释一番后,竟然说补课费也不是他全部收入囊中了,其中还返给小鑫800元。

啥?刘辛娟一听就火了,补课费还带“返点”的,这里到底有啥猫腻?

学生向记者讲述联手老师骗补课费

当日,记者采访了小鑫,他道出了补课费“返点”的秘密。

记者了解到,王振宇给补课的学生有十四五名,这些补课学生分成两部分,一部分是多人一起听课,另外一部分是享受一对一教学。

王振宇大多数时候利用节假日或业余时间给学生补课,有时候也利用上班时间补。他给小鑫补课的地点有时候在小鑫家,有时候在他的租住处。

补课费结算方式为“画杠”累计结算。也就是说,小鑫补一节课,王振宇就在一个本上小鑫的名下画一道杠,一道杠意味着小鑫家长要给付王振宇补课费200元。杠杠积累到一定程度,王振宇按照杠杠找小鑫家长要钱。

刘辛娟为了不让小鑫上网吧,平时不给孩子拿零花钱。然而,小鑫在补课费上动了心思,兜里没钱时,他找到王振宇,让王振宇在补课记录本上多画一道杠,这样一来,就意味着王振宇在没补课的情况下收了小鑫家长的200元补课费,这笔钱由王振宇预支返给小鑫。

涉世不深的小鑫以为王振宇这么做是对他好,特别感激王振宇。更蹊跷的是,王振宇知道小鑫用这笔钱请他吃饭,竟然坦然接受。

记者问小鑫:“王振宇不反对你骗家长补课费吗?”

小鑫回答:“没有,他只是告诉我,别让我妈知道。”

家长与老师交锋要求退3万补课费

刘辛娟说,她与丈夫为这事差点气晕。2年多的时光啊!这不是一般的时光,是孩子迎接高考的时光!本来花钱补课是为了提高孩子的数学成绩,最后成绩没提高,反倒下滑了。更可气的是,孩子骗家长的行为,作为老师的王振宇不仅不加以教育和制止,或向家长反映,反倒“同流合污”!哪有这样的老师!

刘辛娟说,6月25日早晨,她丈夫给王振宇打了电话,向他讨说法。王振宇说了一大堆理由,意思是他对小鑫够好了,数学考了22分也没啥奇怪的,是孩子笨造成的。

(老师学生联手骗家长补课费 2012年6月29日《大庆晚报》)

高考“22分”的成绩,就是不学习,也不能只考那么多?

两年的时间孩子在干什么?

在网吧打游戏。可是“这名补课老师虚增课时,联手补课学生骗家长的补课费。”

高考成绩出来了,家长发现了,然而晚矣?

这种情况的出现是“游戏游戏了孩子的‘命根’(分数),还是老师游戏了孩子的‘命根’”?

谁都知道,老师是为人师表、教书育人的,然而,我们的王老师却在游戏了孩子的“命根”,呜呼哀哉!

今天,我将这两个事例写岀来,目的只有一个,给我们的家长提个醒,如果孩子平时没有补课的意识,突然间想补课,我们要务长个心眼,留意点(现在的孩子太聪明了),以防微杜渐。

由此可见,今天,说是父母是让中国式“补课”成为“癌症”,是我们的培训班让中国式“补课”成为“癌症”,基本上是正确的,一点都不牵强附会。

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