观察时间：2018年12月12日
观察地点：小1班活动室
观察对象：张一诺
观察教师：孙龙兰
观察实录：
区域活动开始了,张一诺很高兴的跑去科学区,看到有很多的颜料，可开心了！于是朝对面的小朋友叫起来:“快来看、快来看，这里有好玩的东西。”听到她的叫声，几个小朋友都来了。
张一诺用画笔取出一种黑色在调色盘中不停的调着,叶佳豪说:“这个颜色不漂亮，我的比你漂亮多了。”龙志恒也不甘示弱的说:“我的最漂亮了。”玩了一会儿他们就觉得没意思了,东看看西看看打算到别的区角去。”你们这里需要调色员吗?”我问道。龙志恒说:“不需要,我们要到其他地方去了。”为什么?”我接着又问。“我们觉得不好玩。”叶佳豪说道。“我可是很能干的调色员,我会调制出各种各样的颜色,而且我还会调制出这里没有的颜色哦!”我自信的说。“”真的吗?”孩子们不可置信的看着我。我拍拍胸说:“是的,不信你们可以考考我。”张一诺说:“老师，我喜欢橙色，你能帮我调出来吗?”于是我用画笔取出了一部分红色,然后又用画笔取出了一部分黄色,将他们均匀的调和在一起,不一会橙色渐渐的出现了。孩子们看到了颜色的变化,开心地拍起来手,嘴里还不停的说道：“老师你真棒。”“你们想玩吗?”“想。”这时孩子们又回到了自己的位置上,学起我的样子玩了起来。不一会就听到张一诺说:“我要变跟老师不一样的颜色”于是她挑选了蓝色和红色开始玩了起来……
观察分析:
1.区角材料投放时,我投放了四种主要的颜料,旨在引导幼儿调色出不同的颜色,从而发现两种颜色混合后会产生不同的变化。张一诺小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了,并请来其他的小朋友进入区角。这种形式符合小班幼儿心理特点,能激发幼儿对活动的兴趣。让孩子明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。幼儿对鲜艳的颜色非常敏感,颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇,从而产生浓厚的探索愿望。在后面的活动中孩子们都玩得非常投入。
2.教师是孩子的引导者，要时刻把握好教育目标,根据孩子在活动中的表现，适时的给予支持，使孩子始终沿着目标要求，积极探索操作的乐趣。让孩子大胆操作各种材料,师生共同讨论得出结论。
支持策略：
1.在活动中多注重师生互动、平等参与的互动局面。在培养幼儿交流能力的同时,调动每一个幼儿的参与意识和学习积极性,通过交流学习,让大家共同提高。
2.在活动中看到孩子参与性不高时要主动的加入到他们的活动中,通过自身的示范、练习,引导幼儿参与,激发幼儿对科学活动的探索欲望。
