扬扬带来了初一的数学书，翻开了一下，扬扬说，有的在小学学过。对扬扬，我觉得不能靠辅导她会了几道题，而要让她学会怎么是学习。
书的第一部分是关于棱柱的知识。我对扬扬说：“自己看书，我们交流。”扬扬很快看完了。我看扬扬看书的状态，就有一种感觉，她的学习不经过大脑，看书的方式也是漫不经心，不是说扬扬不认真学习，其实她还是蛮认真的，我所说都漫不经心，就是不深入去思考书上给出的概念的意义是什么。
我的猜测在接下来和扬扬的交流中马上凸显，扬扬告诉我在棱柱里的几个概念，就是棱，侧棱，定点，侧面，底面。教材中有一个三棱柱的图形，我问扬扬：“一个三棱柱，有多少条棱？”“三条。”扬扬连一秒钟的思考时间几乎都没有。
“那有几条侧棱？”我接着问。
“嗯？？”扬扬愣了。
我对扬扬说：“我基本上知道你数学为什么成绩不理想的一个原因了。如果我给你出题，3+1=4，3+2=5.下一道题，你肯定错，你会觉得我会出3+3，而实际呢，我会跳过去出，3+4。”
扬扬笑了。我对扬扬说：“不要太着急说答案，不管什么时候，再简单的题目要经过思考。比如，三棱柱有几条棱，首先要想，什么是棱，然后再想几条的问题就简单了。”
像扬扬这种孩子算一类，就是凭感觉回答问题，回答对了，算对，回答错了，别人一说，恍然大悟。
再之后的每个问题，扬扬解答的时候，速度明显慢下来了，我对她的这种改变及时给予肯定。也和她一起去想可以有的方法。“我发现，凡是经过你思考的，答案基本上正确。”扬扬笑了。很快第一单元学完。我问扬扬：“说实话，感觉数学怎么样？”扬扬笑，还有点不好意思，“就是挺简单了。”扬扬说出这句话，我觉得这段时间没白费，我的目标达到了，先把她对数学的看法给打碎了。
接下来的第二单元是关于有理数，以及有理数的运算的。对于有理数，数轴这两节的内容是小学学过的，扬扬自己看书，我提示了一下，算过了。绝对值是新的，以前没学过，扬扬看书，也会了。可是在做课后练习的时候，她楞了，问我：“为什么这个数的两边有小竖杠？”
原来是绝对值的符号。我问扬扬：“如果在这一节的后面的练习出现了一个你不认识的符号，除了问我，还有别的办法吗？”
“看看书。”扬扬说。而且很快付诸于行动，扬扬找到了答案。我顺势告诉她：“没有什么是比课本更好的老师了。学习要学会琢磨，这个地方不明白了，我琢磨琢磨，琢磨透了，才是真的自己的知识了。”
不知不觉，一个上午，三个多小时时间过去了。在这三个小时里，扬扬学习了上学要两个周才能学完的内容。我再次问扬扬对数学的感觉，她现在已经很确定的告诉我。“我觉得挺简单的。”
接下来是有理数的计算了，因为时间晚了了，我对扬扬说：“接下来的计算，都不需要任何人教，所有的计算其实就是一个规则，规则都写在书上，就跟我们过马路的规则一样，红灯停，绿灯行。你回家后，自己读懂规则，如过规则不太理解，可以看例题，对着例题再看规则，直到自己明白了，然后去做后面的练习。做每一道题目，都和规则比较，是不是符合。”
通过半天的学习，我的第一个目标达成，让扬扬觉得数学很简单。我们约好，一天后再见面。扬扬在这段时间自己研究数的计算，如果觉得有困难，先学完加减，如果觉得可以，还可以继续学完乘除，我相信她能行！
