今天，有位小朋友的妈妈给我反映说小朋友画的儿童创意画简笔画没有遮挡关系，说了也不听，问宝贝计画美术老师该怎样引导？
其实这种现象并不是个例，很多小朋友都有这样的情况。
对于幼儿来说，他们绘制的画面，并不同于他们“所看到”的，是他们而更多的“所知道”的。
因此，在一些儿童的绘画中，我们会经常看到“X”光般的儿童创意画简笔画作品。
例如：当画在房子里的人的时候，能够透过房子的墙看到屋里的人；画人的侧脸的时候，能够看到脸那一边的眼睛；在画人脖子上的项链会看到背面的珠子等等。
关于这方面的问题呢，很多儿童美术教育的学者对这个问题已经做了很多的研究。
美国抽象表现派的先驱翰斯·霍夫曼（1948）就曾明确、精辟地织出绘画创作过程包括三个阶段：
1.创作者的视觉获取阶段
2.创作者对视觉形象的心理表征阶段
3.创作者的创作阶段
加德纳（1973）也曾提出过相似的观点，即，艺术创作的过程是知觉，感受，表达的过程。
儿童在纸上画出物体之间的关系，其实是一种艺术创作的的过程，是空间认知和绘画技能技巧协同运作的结果。
儿童在纸上再现物体之间遮挡和被遮挡的关系也分为三个阶段：
首先，能够感知物体之间的遮挡关系
其次，能够用简单的画面来表现遮挡关系
再次，能够在绘画过程中有意识地隐去物体被遮挡的部分。
在平时的日常生活中，家长们可以带着孩子从不同的角度去观察一个立体的物体，然后将从不同角度看到的画下来，画完后让孩子去观察体会不同角度看到的不同的效果面，培养孩子的立体空间感。
然后，在平时的绘画中，有意识地提醒孩子注意物体的遮挡关系。
这样，时间长了，孩子在画画的时候就会有意识地隐去物体被遮挡的部分,画的画面就会有遮挡立体关系。画出的画作可上传到宝贝计画app让专业老师点评指导
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