我们经常慨叹教育的失败，怪社会，怪学校，怪老师，却唯独没有怪自己。好像教育就是把孩子往学校一丢，剩下的交给学校、交给老师，就万事大吉了。

很多家长会说，我哪儿有不管啊，接娃放学了，得一刻不停地送到各种辅导班、兴趣班，一步不能离开，要在门口候着。回家了，还得辅导作业，做各种手工。真是拿人当牲口使，可就是牲口，也不带这么连轴转的啊。

乍一看，好像的确是那么回事儿。娃累，家长上了一天班，还得这个那个的陪着，更累！

实际上，仔细想想，我们仍是将教育的大部分扔给了老师，扔给了别人，而我们也乐得偷个懒，觅个一身轻松。

我不是教育理论家，也不会讲大道理。只说我跟大宝之间发生的一个故事，如假包换。这件事情对我触动很大，也让我很受启发。

我的大宝不是那种特别能说会道的孩子，虽然在家里活泼开朗，上窜下跳，叽叽喳喳，但在幼儿园话不多，交到的新朋友也很少。

他放学回家喜欢缠着我给他讲故事，而且总是同一本书，里面的同一个故事——《三只小猪的故事》。

我也得佩服自己的好性子，大宝让讲，就讲吧。换着花样的讲，愣是把三只小猪的故事，讲成了大灰狼发挥聪明才智智擒三只小猪、抱得猪肉回家、犒劳狼妈和狼崽的故事，一匹勤劳、机智又不言放弃的顾家大灰狼的形象呼之欲出。

后来我跟大宝说，不能老是爸爸一个人讲，你就听着，你也得讲给爸爸听。大宝开始不肯，说他不会讲。我说那我讲两遍，你讲一遍。终于，在无数次的鼓励加鼓动下，大宝开口讲了三只小猪的故事。

让我吃惊的是，从没给我讲过的大宝，居然一口气、不间断的讲完了这个故事。

我开心的直冲大宝竖拇指，并把这个消息告诉了老婆，老婆对大宝又是一阵竖拇指。

这件事按道理也就到此结束了，我接着讲我的故事，大宝也应该会讲更多的故事。

可是，有一天早上，我把大宝送到幼儿园，回来的路上，老师给我发了条微信，问我是不是给大宝报名了他们班的讲故事比赛，我说没有啊，老师说她知道了。

我以为我跟老师说了没报名，老师应该不会让他参加。

再次让我吃惊的是，昨晚大宝回家跟我说，今天他在幼儿园给小朋友们讲故事了。我问讲的三只小猪的故事？他说是的。我说讲完了同学们给你鼓掌没。他说同学们和老师都鼓掌了。我又问你们班一共几个小朋友讲了，他说有谁有谁。我一听五个小朋友。

我赶紧微信问老师详细的情况，老师说大宝自己给自己报名了讲故事比赛，而且讲得很不错。

我听了高兴之余，也悟出一个简单的道理。家长的身体力行是如此的重要，而家长身体力行对孩子的影响又是如此的不易觉察，就在这种不厌其烦一遍又一遍的讲述中，潜移默化在一丁点一丁点的发生。

我讲得烂熟，大宝听得烂熟，从大宝听得烂熟再到他讲出来，只需要一点时间，再加上一点鼓励。

我又想到了我教大宝读《三字经》的事情。小孩子你想教他，一得注意方式方法，他感兴趣才行，想让小孩跟大人一样乖乖的坐在那里听你讲，很难。所以，我只能自己先背熟了，然后逮着空就哇啦哇啦的念。结果是，大宝现在也能背大半本《三字经》，还时不时的问我这句话是什么意思，我就趁机给他解释。

就这《三字经》，里面不有句话“养不教，父之过。教不严，师之惰。”这句话就看的出，对孩子的教育，充其量父母和老师是一半一半，家里靠父母，学校靠老师，相辅相成，谁也离不开谁。

老师的教学我们左右不了，我们只能决定我们怎么去教孩子。而教学的最好方式无过于身体力行，父母怎么说怎么做，孩子往往也会这么说这么去做。

我们老觉得教育失败的原因，撇开教育本身不谈，其实也是我们家长的失败。

我们想让孩子听话，想让孩子孝顺，而我们在做着违逆父母、顶撞父母的言行举止，却异想天开的希望孩子能孝敬我们。

冬天了，烧好的饭菜容易冷，老婆会让大宝先吃，外婆和我们随后才吃。

其实，基本的餐桌礼仪是要大家伙都上桌了，老人家先动筷子，晚辈们才能开吃。

大宝先吃，长期发展下去，就会让他觉得这么做是理所当然的，他排第一，父母外婆排后面。

所以，我和老婆商量，尊老爱幼要在平时的生活细节中体现，餐桌礼仪必须要从小培养。

我们自己的碗里一粒米不剩，孩子的碗里才可能干干净净。这比单纯的教他“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”要有用的多。

俗话讲的“居移气，养移体”，也正是这个意思。

而父母的身体力行，才是最重要的那个“居”和“养”。

更重要的，父母教孩子，其实也是在教自己，是我们重新学习、回炉深造、提升自己的难得机会。

学无止境，我们发现了孩子的问题，也就是找到了自身的毛病，我们改了，才不会让“孩子茁壮成长”变成一句空话。