一.指导思想：
以《光山县名师工作室建设支持项目》的文件为指针，结合《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，按照建设“学习型、合作型、辐射型”名师工作室的要求，关注学前教育前沿，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在活动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。把工作室打造成“教师成长的摇篮、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、资源辐射的中心”，同时结合幼儿园科学领域活动目标，深挖教材，以游戏为主要教学形式，打造一批科学科专业教师，打造区域性科学教学合作共同体。
二.工作室预设目标
1.促进骨干教师的专业成长；
2.开展教育教学的研究，形成经验成果；
3.发挥示范、引领和辐射作用，共享教育成果，为提升县区域学前教育教学质量做贡献；
4.促进工作室成员的情感提升。
三.工作室任务
(一)个人发展
1.工作室成员每学期阅读5本以上书 （包含两本专业书籍)；每两周一次读书感悟（不少于500字，周五晚7点之前上交)；每个月完成一篇教学反思，一篇教育随笔或教育故事（不少于800字，必须是自己真实的)；金句分享（每日分享一句话，每晚9点半之前提交)；每月一次读书分享会或主题研讨活动；每月出一次校报；每学期一次集中汇报总结。
2.每学期承担一次微专题讲座；
3.每学期承办一次读书沙龙会；
4.建立个人成长档案。
(二)教学教研任务
1.工作室成员积极参与现场课、观摩课，微课等活动，提高教育教学水平，促进专业成长；
2.每人参加优质课比赛一次(三年内)。
3.积极参加园内外教研活动，每期至少听评课30节以上。
4.开展课例研究，每学年打造一节金课。
5.积极参加线上线下网络研修，每学期开展一次集中研修活。
(三)示范引领
1.主持人承担各类教师培训或专题讲座任务；
2组织工作室成员进行“一对一”帮扶活动，指导青年教师。
3.工作室成员积极承担送教下乡活动。
4.充分发挥工作室成员对成长期教师的“传、帮、带”作用。
(四)科研任务
1.每年撰写一篇论文。
2.针对教学实践中的重点、难点、热点问题进行专题研究，工作周期内完成一项县级以上课题研究，并取得成果，促进幼儿教育教学的理论建设。
3.立足园本课程，关注幼儿需求，打造班本课程。
(五)情感提升
1.树立良好师德，倡导无私奉献精神。
2.虚心向名师学习，工作室成员团结、合作，共同成长。
3.定期开展分享、交流活动，提高团队凝聚力
四.具体措施
1.建立健全工作室各项规章制度，以确保工作顺利开展；
2.明确成员分工，形成合力；
3.每位成员根据自身特点制定三年个人成长计划，确定短期和中期目标，使工作室成员在工作周期内达到培养目标；
4.工作室定期举行交流研讨活动，并进行阶段性任务小结；
5.通过外出观摩、考察学习、校本培训等共同收获，共同成长；
6.规范管理，加强考核。
五.工作室制度
(一)会议制度
1.工作室每学期初召开一次会议，讨论本学期活动计划，确定成员阶段成长阶目标；
2.学期末召开一次总结会，重点展示工作室的工作成果，形成总结性材料；
3.每学期至少安排一次阶段性活动情况汇报会，督促检查各项活动的实施情况，解决活动过程中的难点。
(二学习制度
1.集中学习和个人学习相结合，线上学习和线下学习相结合。统一学习和自主学习相结合；
2.按时参加集中学习，完成自主学习任务；
3.每次活动中相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
(三).考核制度
1.每学期末，工作室根据成员参与活动和自主发展等情况，从读书学习、完成任务、参与活动、研究结果、个人发展等方面对成员进行考核；
2.根据有关文件要求，吸纳有发展潜能、进步渴望的符合条件的成员；
3.建立工作室档案，由专人负责，及时收录工作室成员的研究成果归纳；
4.对不积极参与、不能完成学习研究任务的，建议其退出工作室。
2020.12.8
