渣路2016.7.24

       实验班开课两周之后,我和孩子们的交流也越来越多了。无论是从学习风格测试的结果来看,还是从我对他们的主观感知来看,这三十个孩子的智力因素都蛮好的。但仅仅两周时间,也就是10节课,在实验班内部的英语学习上,也已经拉开了不小的距离。

       大家参与实验的时间是一样的,都是每天下午第九节课,每节课40分钟。在积极心理调适的部分,孩子们都很积极参与。尤其是在部分加分的环节,有些孩子的表现更是让我觉得惊喜。例如我教了他们如何利用睡前15分钟和刚睡醒的时间,通过自我催眠的小技巧,为自己做正向、积极的自我暗示。有个孩子一连三四次下课,都会追问我关于暗示语的事情。

       当我一点点地在课堂上举例说明之后,也会留一些自主选择的作业给他们:以书面的形式,记下你欣赏自己的一到三个优点,和一个可以提高的地方,最好是英语方面的。有孩子就马上问:“用中文写,还是用英文还是用英文写?”都不用等我吭声,就有孩子代答了:“如果你能用英文写当然更好啦!其实最好是用中英文双语都写!”我欣慰的笑着点点头:“是的,我也认同他的建议。”

       第二次上课,十来个孩子交来了自己的记录。其中,有完全用中文写的,也有用中英文双语写的!我邀请他们在班里分享自己的记录。这对一个一直以来倡导谦虚、内敛为美德的人文气息来说,是一个很有挑战性的邀请,但是他们一个接一个爽快而磊落地做了分享,并且主动赠与分享的孩子与热情的掌声!我被实验办班里,这种越来越浓的自信和欣赏深深地感动

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