《家校合作指导手册》读后感之四：
家访中的家门文化
浙江省武义县实验小学 程 露
在《家校合作指手册》的第九章“教师家访：有教无类，因材施教”中提出：家访是进行家庭教育个别指导的一种常用且有效的方式。教师家访是传递教育之爱的机会，也是为之后持续表达教育之爱的起点。通过家访，不仅为教师的正常教学作好了充分准备，而且直接建立了与家长的合作关系，形成了对家庭教育指导的基础。
22点13分结束今天的家访，今年家访前，我先进行了一次问卷，了解孩子们是否愿意让老师来家访，填写的39位学生中只有一位表示无所谓。
我并没有要求家长参与填写，因为我更看重孩子对于家校合作的期待。记得去年的暑假，我抱着诚挚的心，联系了一位问题学生的家长，家长用各种理由阻止我去家访，真心让我有些泄气，今天却看到了孩子问卷中的“愿意”，我想我还是得走一回。在自己未走进家里家访的16位同学中，基本都是平时联系较多的家长，感觉已经沟通的无需再交流了，我们互相了解，然而看到孩子们的“非常愿意”，我还是觉得得去一回。
今天家访的两位正好是班里的“主席”，这主席的称呼都是他们自己取的，实际上就是“班长”，足以见得两位同学“才华横溢”，创意无限。
一、暖心的小赖
去小赖家是因为赖妈的盛情邀请。今天一早赖妈就发来了邀请的微信，本是让赖爸烧顿好吃的，而自己确实有事，便答应晚饭后到访。刚吃完晚饭，又接到了赖妈的微信，说是让小赖同学到小区门口接我。那叫一个令人感动啊！
跟着小赖走进小区，跟他闲聊着，他倒一点不拘束，自然地应对着，刚进门，就被他家里那大门后的一门奖状给惊呆了。我家访无数，大多家庭都会选择孩子的卧室的墙面进行张贴，选择门后真的头一回。我惊叹之余，赖妈说：“这样张贴着，客人来就会夸奖他了。”这真的是一位懂得利用资源鼓励孩子的妈妈。
一走进家门，看到了赖妈将家里整理地非常整齐，家的布置也有自己的风格。看得出，父母是非常能营造家庭氛围的人。小赖同学看我进门，马上去倒了一杯茶水，这真的是把我感动坏了。小赖同学是一个比较内向且不善表达的男孩子，在学校里，没有其他男生的“风风火火”，却总抢着做事。而在家他真的变成了一个小主人。与他父母聊着他的学习、性格，他乖乖地坐着、听着，不说话。赖爸赖妈对于孩子的要求是严格的，听赖妈说起复习阶段，逼着孩子作业做到一点钟那份坚持，真心让人感动又心疼。小赖同学确实在期末考试中考出了非常好的成绩，这一定来自于父母的共同努力。听到妈妈说小赖听到期末成绩时哭了，因为他说太累了，压力太大了。我想，有要求是好的，孩子也确实需要压力，但我们可以告诉孩子，过程中我们是努力的，结果就不必太过于强求。
谈着说着，赖爸的一句话，让我真的感动了。赖爸说：“程老师，我家小赖把你当神一般的崇拜。”赖妈说，昨天去金华，无意间说起去金华上学的事，结果小赖问妈妈，那程老师在吗？当听到妈妈说程老师不在时，小赖便说：“程老师不在，我就不去。”妈妈开玩笑地说，干嘛一定要跟着程老师呢？小赖说：“我们就是面条，程老师就是汤，没有汤的面，能吃吗？”听着他们说着，我内心真的是无比感动，一直以来，自己对孩子是严厉的，虽然也总是宠着他们，但原则问题从来没有妥协过。总会觉得孩子们并没有那么爱我。然而今天，我听到了这样的话，还是一个平时不善表达的孩子说出来的话。内心的感动无法表达。
真心感叹孩子的暖，真心感谢父母的善于引导，孩子对老师的爱，其实更多的是从父母身上感受到的。
二、执着于优秀的小乖
从小赖家未出来前，便联系了同小区的乖妈，乖妈早就等着了。赖妈和小赖一起领着我走到小乖家楼下，看到了乖妈正在等我。小乖是一个特别优秀的孩子，对待任何事都特别认真，认真到不允许自己有一点点瑕疵。来小乖家的原因有二：一是因为没有去过，二是因为期末阶段的情绪波动。
进入小乖妈，安静极了。小乖有个姐姐，正在上高一，还没有放学回家，我静静走进门，小乖正在看书，听见我的声音，只是简单地答应了一声，我走进了她的房间：好整齐，如她的人般的整齐有序，她背对着我静静地坐着看着书。
乖妈邀我坐下，听我说起期末阶段孩子的情绪波动：因为一次测试没有做好，便大哭。期末考试当天情绪不佳，过于紧张。乖妈也有同感，说知道成绩的当天哭了，还哭了好几次。听到这儿，我是真心有些担心，她说的成绩不好，在我眼中已是优异，而她总是想成为那个最好的。我知道这样的想法无法在短时间内改变，只能是慢慢地开导。在谈话间，姐姐和爸爸都回来了，爸爸坐了下来，几句话间就足以感受到这位爸爸民主且理性。他对于孩子的成绩起落真的是非常淡然。我欣赏这样的爸妈，平淡而又接地气。小乖的高要求让他们有些担心，却从不表露在孩子面前。
小乖呢？当我提出要与她拍照时，她开心地走了过来，与我坐在了一起，拍照后，我与她浅聊了几句，她是一个特别懂事又乖巧的孩子，只是偶尔有些小脾气，容易生气。我想告诉她的是：老师觉得优秀不仅仅是考试第一名，而是学会放弃和权衡。我们需要认真对待过程，却不能太过于看重结果。人生的路不仅仅只有学习，还有很多其他的有趣的事儿。比如和同学友好相处，比如痛快地疯玩一场，比如像别的小朋友一样考试砸了后也可以一笑而过……我不想就一个问题来对学生下诊断，也不想轻率地从外在行为给予学生问题归因，我想我更需要把握学生问题背后的成长需求。我想我更应该成为孩子的朋友，让他们都“非常愿意”地让我走进他们，了解他们。
临走时，我又看见了小乖家门口的文化，是小乖的学习课程表，以及兴趣班的时间表，一个家庭能把孩子的作息时间张贴在进出都能看见的地方，可以看出什么？那不仅仅只是父母的关注。
我想在网络时代发达的今天，走进每一个家庭，会看到一个个不一样的孩子，会听到一个个不一样的声音。这是线上交流所不具备的。
