上一周，我们学校进行了段考前大测，一来为了检验这两个月的教学质量，二来为即将到来的段考做热身赛。
成绩出来后，生物科整个年级平均分为69.46分，相比去年期末考试成绩差了一些。相比其他两位生物老师，我所教授班级中，7班和9班比钟老师的两个班平均分要差两分左右，说明我的教学水平比钟老师要差一些，要多向她学习。而其他五个班总体来说比较均衡，比陈老师的五个班要稍微好一点点，说明我们两个的教学水平差不多。
仔细分析我所教授的这几个班级的成绩，他们的差距在缩小，总体来说是有进步的，不少同学进步也大。回想起这两个月来的教学情况，我总结出有几点做的还不错：
一、充分备课
相比上学期，我这学期备课都比较充分，而且用心研究教材，对教材比较熟悉，明确每节课的重难点，上课能够围绕重难点讲。平时练习做的也比较多，知道那些知识点如何考法，上课自然也有所侧重。
二、课堂重视与学生互动，引导学生积极参与。
上课过程中，我注重提问，注重与学生日常生活现象结合起来，注重变化，注重与学生的互动，刻意关注学生的反馈，想办法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生尽量参与到课堂中来。所以课堂气氛相对比较活跃，课堂把控能力进一步增强。
三、课后重视与学生的交流。
比如，我会利用课间十分钟时间与学生聊聊天，尤其考试之后我还会找进步大的同学和退步大的同学聊聊，给予他们表扬和鼓励，并分析他们进步和退步了原因。相比上学期，我感觉大部分学生都慢慢从心底接受了我。。。
四、重新选择了科代表
上学期科代表是班主任定下的，像我们生物这种闲科，我深知科代表的重要性。所以我自己选择科代表，对于上学期做得好成绩也好的，我继续留用，做得不好，成绩也差的重新选过，并且每班都定了两名。好的科代表确实能帮不少忙，比如组织课前读，收发作业，统计谁没交作业，反映班集体的情况等，再者，身为科代表，他们也会尽量提高该科的成绩。
五、重视作业的批改
这半个学期，我们每章节上完后会出相应试题给学生做，并收上来批改打分，然后在班上当众表扬做得好的同学，比如分数高，进步大的同学等。虽然花时间精力多，但会提高学生的学习积极性，也能够了解学生对知识点的掌握情况。
当然，也有做得不足之处，需要改进的地方：
一是直到现在，还没能记住所教授班级所有学生的名字，现今大概只记得成绩好的与成绩差的学生，中间那帮安分守己，对平均分起重大作用的学生并没有记住，还得继续努力记住学生的名字，这对课堂上的管理和教学都挺有帮助！
二是与学生的交流还不够，反反复复都是与那几个活跃的少部分学生交流，大部分的学生都没有单独交流和接触过，这容易导致对学生的认识以偏概全，也会让部分学生以为老师偏心。所以与学生的交流要尽量全面，好好利用课间的十分钟时间和放学后的时间，与学生多交流接触，让更多的学生感受到你对他的关注。
三是对学困生学生单独辅导和教育做得不好，尤其对那些屡次违反课堂纪律又不教作业的学生，我不太懂得怎么去辅导和教育，致使他们拉低了班集体的整体平均分。直到现在我也不知道具体该怎么办，毕竟自己时间和精力也有限，希望通过营造良好的环境让他们慢慢改变吧。
我深知，改变是一个过程，而不是瞬间的事。从上学期到现在，每一个良好的改变，背后都是很多老师和同学的辛勤付出、不断积累的结果。就像10班一样，这学期从课堂纪律到班风再到成绩，相比上学期，在慢慢的好转，这其中少不了班主任的辛勤付出。
知道了自己做得好的地方和不足之处，耐下心来，坚持好的地方，不断改善不足之处，随着时间的积累，终将会迎来好的改变和结果。
正如李笑来所总结的：
改变是个过程。
改变最初的时候很难显现。
改变需要足够的时间，所以也需要足够的耐心。
改变结果出现的时候，已经耗费了很长时间、很多精力、很多耐心。
看到自己的改变，会给自己更多的自信；改变是过程，获得、积累自信也是过程。
看到别人已经改变的时候，不会盲目地羡慕，因为真正改变过自己的你，知道那意味着什么……
