今天晚上跑去看女儿练轮滑，开始练一个星期了我还没去看过呢，确实不够称职的。近距离观察了一次小孩练习轮滑的过程，让我对于练习又有了新的认识。
火车站的广场上人声鼎沸，乌压压一片人头，干什么的都有。有跳广场舞的，有打陀螺的，有跳交谊舞的，有教轮滑的，我居然还看到有练习鬼步舞的，太意外了。不大的广场上大约分了三块区域在连轮滑，我看到有练花式动作的，有练基本功的，有练速度划的，看得我眼花缭乱。找了一圈之后才算是看到女儿练习的位置。
坐在那里观察了一会儿，女儿现在还在练习基本功，就是穿着全套装备慢慢的沿着大圈滑动。一些基本的动作已经都练习过了，教练让他们开始自己绕大圈体验连续滑动的感觉。中间还能看到教练飞速划过的身影，跟上每一个学员，来告诉他应该注意怎样的动作。最为重要的是，当我看到侄女（女儿和侄女一起练习，做个伴）摔倒后，用非常标准的动作，一条腿跪在地上，双手按着撑起来的膝盖用力的站起。非常标准的动作，看到很多孩子摔倒后都是这样的动作。顿时让我提起很大的兴趣观察器来。
女儿他们上的是初级班，看着一群孩子小心翼翼的在滑道上练习着基本动作，且一个划的很棒的教练随时观察着他们的动作，随时上前进行沟通和指正，帮助他们调整动作，在行进中不断的调整。
看到了这些，不禁暗暗赞叹啊。一切都是练习，多数的技能都是这样一点一点练习起来的。孩子们的练习过程，教练的辅助指导所构成的场景，让我感觉非常的熟悉。因为最近一直在学习什么是刻意训练，怎样的练习过程才能有效地辅助我们提升学习效率。这样的过程和我观察到的轮滑练习过程是一摸一样的。
我们在学习一项新知识时，也需要多加练习，旁边老师不断的指引和纠正错误，就好像教练随时的指导。这样的类比，再次验证了我对于练习过程的理解：
- 一个学习对象
- 一个学习目标
- 一个学习环境
- 一个学习教练
- 一个实践过程
- 一个反思总结，自我调整
反复思考，不断的归纳与抽象之后，好像我们的各类学习都是这么个过程，从不认识到认识，从不熟悉到熟悉，从不会做到快速完成。在其中一个好的教练作用毋庸置疑，他能及时纠正你的错误认知，告诉你怎样做才能做好。
然而其中最为关键的一个环节还是学习者自己，他的目的，他感兴趣的学习对象，他愿意为目标投入多少时间练习，是否愿意接受教导。一个人的主观能动性在其中有着决定性的作用。
由此再回到我们的知识学习上，就拿小学知识学习过程来说，他们学习到的知识也很重要，但是好像不能立刻获得反馈，不知道学习到的这些知识有什么用，也就无从去实践与运用，有的只是不断的做题，联系对知识的理解和记忆，这是一种抽象思维过程。然而像轮滑和舞蹈属于身体运动，每个孩子对于自己的身体都很熟悉，且能有一定的控制力，并且知道自己练了那个动作就能怎样，注意了那个环节就能得到体验，这些反馈是实时的，且自己还有能力去做，并且很清楚的知道自己学到的内容如何去运用，有什么具体的作用，自然在这些事项上就很有兴趣。
两个过程一对比，就很明显了，学习十分有用，但是学习过程中体会不到知识有什么作用，他能控制什么，他能得到什么，很快就失去了兴趣。厌学，拖延慢慢也就来了，每个孩子都很聪明，经过一番训练都能搞定知识的，关键是看接收知识的过程怎样让孩子们感觉有趣，并且知道学了之后有什么作用，这才会极大的刺激孩子们的学习兴趣，才能真正的掌握知识。
一切都是练习。良好的学习态度，学习兴趣，学习过程都是需要练习才能慢慢具备，这个不仅仅对孩子有用，同样对与学校，对于教师，对于家庭，对于家长都很有用。从自己开始做起，起码在自己家里要去实践不断有效练习的活动。
