班级事，无大事，非小事。班级事，谁说了算，大家公认才能算。作为班主任，第一次“自愿”务必重视，应该做些艺术性地处理，比如第一次自愿任班干部，第一次自愿订购学生奶，第一次自愿购买教辅资料……处理得当的话会形成班级向心力！不作处理的自愿只能造成随随便便，班主任得学会自己说了算。

        我所带的班级一直贯彻小组自主管理模式。学习、集会、路队、就餐、卫生，所有集体性质的活动都是以小组为单位开展的。初中三年，我把班级小组建设划分为四个阶段：

        七上：原生态模式9小组

        七下-八上：  全力创建模式9小组

        八下-九上：  分层管理模式9小组

        九下：超级冲刺模式9小组

        三年中，小组组建变动四次，各小组在起始时基本在同一水平线上，但在日常学习生活这个漫长的过程中，组长、组员用力、用心的不同，自然就会形成小组之间综合表现的区别，所有努力都是可以看得见的！一拨有责任心的组长的管理能力逐渐培养出来，最有担当的组长往往带出的小组最优秀！

        不论是在班内还是在组内，学生出了问题、做了错事，我们积极推行直言批评指正之风，将“对事不对人”、“理七分情三分”的理念传达给给每一位同学，当大家都乐于接受执行时，直言不讳的良好风气就能形成！以前带班我常常会陷入学生所谓“老师的亲信”、“打小报告”、“背后表达不满甚至攻击”等等困扰之中，两年过去，这个班却从来没有发生过类似情况，令我甚感欣慰！

        《正面管教》一书中说：“孩子们在感觉更好时才能做得更好。所以要剔除家长意识中的错误概念：为了让孩子们做得更好，就要先让他们感觉更糟。”由此可见，培养学生正向思维模式非常重要！我对学生家校本分享提出明确要求：关注自我，正向肯定，逆向反思，分享班级乐事。同时要求班干部反馈班级工作：先必须肯定，再谈存在问题。

        从七年级下学期开始，我和全班同学一起开始做班级发展建设梦。花整整两节课的时间，我们一起给班级确立了量化目标和学习目标，各小组给自己制定了发展策略。那时，我们都觉得所定目标很难实现。的确，每走一步都很艰难。而事实是，一年半的时间下来，我们越做越好，当初觉得不可能实现的目标，我们真的实现了！我们的“入百”计划由最初的2人提升到了7人！

        在“助力班级梦想”活动中，我们评有最优小组，最优个人，最优学科，超越自我奖。八年级下期，我们又隆重推出助力班级梦想学习挑战赛。所谓“超越自我”，我的理解是：学生学习长期保持在某一水平线上，而后有了强烈改变现状的意愿，再经过坚持不懈的努力终于突破原来的自己，从而实现自我超越。这才是真正意义上的进步！班级挑战赛，我们从三个方面诠释其内涵：强大的对手，不服输的自己，共进双赢。

        班级培优是一项艰巨的工作，绝不是随便说说了事。优生培优需要做什么?班级中的优生多是单就学习成绩而言，在班集体这个小范围内，学习水平高只是相对的！得引导他们充分了解自己的绝对水平，细致挖掘好成绩的后面隐藏的问题。事实证明，每个优生都有具体的问题需要解决！在我们班，落后生也要培优。落后生培优需要做什么?他们的学习欲望需要被唤醒，他们需要培养立足于自身的自信，于是我们有了“脱千”计划。优生也好，落后生也罢，要改进自己，我通常的做法是：家长学生老师坐在一起当面交谈，学生查找出自身问题并做书面反馈，师长给出指导性的意见、建议，再根据各生不同情况，实施追踪管理。每一个过程必然汇集出一定的结果，每一个结果又会衍生出新的过程！

        班级事，确无大事，决非小事。班级工作任重道远，班级工作常做常新！我的期待是：

        最好的状态

        就是和一群志同道合

        充满正能量的人

        一起奔跑

        在理想的路上

        抬头有清晰的远方

        低头有坚定的脚步

        回头有一路的故事