1.谁来上课？班主任，这是班级管理的需要，这是班级成长的需要，这是学生现实成长与可持续发展的需要。班主任对本班级全体学生负有开展预防性、发展性心理健康教育和补救性、矫正性心理辅导基础工作，实现身心健康成长目标的责任，心理主题班会是班主任帮助学生身心健康成长的一条重要而有效的育人途径。
2.上什么内容？通过心理主题班会课，对本班学生开展预防性、发展性心理健康教育和解决班级发展、学生成长面临的现实问题。问题来源于同学，通过同伴互助来解决问题；问题来源于班级，通过班级开展心理主题班会课来解决；成长离不开班集体，通过自我探索、同伴智慧来实现助人自助、促人自悟、身心健康成长的心理健康教育目标。
3.用什么方式上课？例如：问题解决式心理辅导模式（创设情景、提出问题，协作会话、探讨问题，实践训练、解决问题，启发反思、拓展延伸）、学习——创造式心理辅导模式、情景陶冶式心理辅导模式、活动体验式心理辅导模式、行为训练式心理辅导模式、心理剧表演等。传统主题班会课的特点是以班主任为中心，即以班主任的权威、智慧为方法，解决班主任认为需要解决的问题。现代主题班会课强调以学生的需要为中心、以学生的成长为中心，问题来源于学生，成长是学生自己必须经历的过程，解决问题的方式、方法、策略、智慧通过学生自我探索、同伴互助来实现。现代主题班会课中，班主任作为策划者、设计者、组织者、引导者、启发者、参与者，并非弱化职能职责，而是强化教育艺术和教育实效。心理主题班会课属于现代主题班会课范畴，即运用新课程理念组织主题班会课，即是运用心理健康教育理念组织主题班会课，即是心理主题班会课）
4.什么时候上课？两周一节，利用班会课时间。把原有的每周一节主题班会课调整为：隔周一节主题班会课、一节心理主题班会课。
5.上多少学时？每学年义务教育学校不低于18学时，职业教育不低于34学时，高中学校安排两个学分。
6.怎样保证实效？加强对班主任队伍的团体辅导培训、心理教研、方法交流和业绩考核；充分挖掘和利用学校资源，运用好、发挥好班主任或其他心理老师擅长课题，服务学校及广大师生。
附件：问题解决式心理主题班会课模式“四阶段八环节”
第一阶段：创设情景，提出问题。含有两个环节：一是创设情景，吸引关注；二是引导交流，提出课题（问题）。
第二阶段：协作会话，探讨问题。含有两个环节：一是个人体验，舒泄情绪；二是头脑风暴，集体智慧。
第三阶段：实践训练，解决问题。含有两个环节：一是思维训练，调整认知；二是行动训练，知行合一。
第四个阶段：启发反思，拓展延伸。含有两个环节：一是学生体会，感悟收获；二是教师祝语，意志迁移。
