女儿上小学一年级时，上的是一所市里面比较好一点的私立学校。
一次，我去给孩子开家长会，老师在准备让孩子们施展各自的才华，准备工作进行中，此时的教室里面有点乱说话的声音。
班主任老师就一个个挑孩子的名字来叫，表扬谁谁谁做的端正、不乱说话。没点到名字的听到老师表扬别人他也开始挺起小胸膛做好了，争取也能表扬到他的名字，点到名字的同学反而做得更好了！
我曾在从事低年级的教学生涯中，一次次的点名批评某某同学，总是见效甚微。后来我就改变了策略，开始有批评变表扬，先表扬表现好的，同时见到不自觉学习的稍微表现好一点就开始表扬他，发现那些经常受批评的孩子眼里像发光一样，两眼立刻变得炯炯有神。
就拿我的儿子小宝来说，上一年级时最怕的是看图写话，每做一张卷子，总是剩下看图写话就落下，等全部作业写完了，再来啃这块硬骨头。看图写话仿佛成了他面前的一座难以攀登的大山，内心充满无限的畏惧。
有一次发现儿子勉强写了三行，我一读感觉写得很符合题意，就对他说:儿子，这个看图写话，你咋写那么好，我都想不起来这样说。虽然儿子没说啥，但我从他翘起嘴角的小嘴上看出他很开心！
从此以后，儿子慢慢地对看图写话不再恐惧了，只要写得好一点，我就及时鼓励他。等他写得越来越进步时，我就夸他说:儿子，你咋那么擅长写看图写话。在儿子的心中他就真的以为自己擅长看图写话，每每遇到这样的题就觉得很简单。
因为自己是语文老师，在儿子刚开始写生字的时候，我总会在旁边监督，看到哪个字笔画顺序写得不对，不符合要求，我就在旁边指指点点，这让儿子很不耐烦，有一次竟然厌烦到不写了的地步。后来我静下心来，耐着性子，看到他的哪一笔画，哪个字写得好一点，就及时夸他:哎呦呦，儿子你这个字咋写那么好啊，像是书上印刷的一样。还有你这捺写得多舒展啊，你看这个横写得多直。
一夸、一批评效果截然不同，再后来儿子再写作业时，我也不盯着他的作业看了，只是偶尔过去看一下，就说:儿子，你这作业咋写内工整!每当儿子听到这话时，就越写越往工整里写。
我发现这种方法很有效，就运用到我的学生中去。我要求学生把作业发到微信群晒晒自己的作业，比一比看看谁的作业工整、认真、页面干净?只要哪个孩子稍微有一点点进步，我就及时表扬，谁谁字体明显进步、谁谁字体特别漂亮、谁谁写得那么棒、老师看好你，加油哦等等。表扬与鼓励的文字后面附上大拇指、加油、抱抱等表情。
通过一系列的表扬与鼓励，孩子们写作业的尽头可大了，都挣着、逼着写工整。
对于表现好的，进步大的，我还采取了一系列的奖励措施，比如得三十个优秀奖励一本课外阅读书籍，或者一个笔记本之类的！
