罗曼.罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是在认清生活的真相后，依然热爱生活。”
从今天起回归正常的生活秩序，起床阅读，六点二十出门去跑步。既然已经努力过，就不再留恋是成功还是失败，该来的总会来的，该去的想留也留不住，那就先经营好当下。
早晨阅读《朋友与同学》这章节让我想到了萧伯纳说过的：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”由此看来，彼此讨论自己阅读过的书，等于帮助我们自己阅读了更多的书。
在帮助孩子们分享阅读，以及扩展他们对彼此的影响力方面，书中介绍了很多教学技巧，但最实用的还是第一项：“你读过这本书吗？”活动。
每星期安排一个时间，每次让3-4个小朋友有机会介绍他们想跟大家分享的书。需要清楚的掌握每个孩子想讲些什么，让孩子能展现他们介绍的书，并确认他们掌握了足够多的细节——作者、其他同类书、相关图片等信息，以使他们的介绍更有趣。要鼓励其他在座的孩子提出问题，发表他们的看法，让每个想发言的孩子都有机会讲话。可以鼓励学生把读书心得写下来，这样就可以和其他同学交换分享。
其实阅读俱乐部和学生社团也很适合学校开展，一群同样深爱阅读的人聚在一起，畅谈自己喜欢的书籍，如此这般孩子们在整个阅读生涯中获得更为深切的满足感，而老师在这个过程中始终扮演者向导或者是说助理的作用。
“授人以鱼不如授人以渔”，教学是为学生的一生发展所服务的，是为了培养学生一辈子的学习能力的一种教学活动。学生是学习的主体，一切教学都应该在充分发挥学生学习的主体性的前提下进行。教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的强大兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学”。
教学就是老师的事情，这是传统的教学观念。现在的教学观告诉我们教学应该是教师和学生共同的事情。从这个意义上来说，教师研究什么样的“教”更有利于“为了不教”的实现，学生思考什么样的“学”才能使老师的教“为了不教”。
成功不过是在人困马乏时多了一点点坚持，失败往往是在该坚持时少了一丝丝坚韧。累是生活的常态，不放弃才会有春暖花开。倦时不怠，功到才能自然成。
古语有云“君子坦荡荡，小人长戚戚。”君子按照天地的规律要求自己，所以舒适安宁，心胸开阔。小人则被外物所奴役，追名逐利，所以斤斤计较，患得患失。
人到中年要善于调节自己的心境，发现生活中的美好。正如《人间失格》里所说：“在所谓的人世间摸爬滚打至今，我唯一愿意视为真理的，就只有一句话，一切都会过去的。”
人生不如意之事十有八九。常想一二，不思八九，方能事事如意。不管昨天经历过什么，今天依然是晴空万里。
睡前原谅一切，醒来不问过往！
睡前，原谅一切，与这个世界握手言和，毕竟星星偶尔也被云层遮住。
醒来，不问过往，就像从没摔倒过一样奔跑，像从没有失去过一样去爱。毕竟人生，快乐也是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐地过！
