“心酸却幸福”是我对于这段时间的基本感受。不知不觉进来到都江中学已经将近一个学期，在这段时间里，我感受很多，收获很多，懂得了很多，也改变了很多。
很多人都问过我同样的问题：你为什么要考特岗教师？我常常回答因为教师工作比较稳定。其实有个很重要的原因我的父亲曾经是老家的一名教师。他常给我讲他与学生之间的故事，总会跟我说他的学生现在都在何处。我很羡慕这种桃李满天下的感觉，每次父亲诉说时都是满脸的自豪。
刚开始步入工作岗位的时候我并不能适应这样的环境，因为是跨学科教学，总是觉得自己弄不透要教的知识点，没有形成相对成熟的教学风格，而且我所教的年纪是高段学生，他们的思维相对成熟，很有主意，所以常常会故意违反课堂纪律，常常会感到力不从心。工作上也因为不熟悉业务常常出错，这都会让我想要逃避工作，有时会想，我选择的这份工作到底适不适合我，是不是我错了。
记得学校有名老教师看到了我的困惑时安慰我说：“这些学生都是这底子差、纪律差缺乏管教的孩子，家长也都没文化，不懂得教育子女，所以你只要做好自己的本职工作就行了，不用自责，好的学生都到好的学校去了”听完这样的话，我心情十分复杂，笑笑的点了点头，也不好说些什么。
后来我尝试着全面的去了解这些学生，毕竟作为教师，我并不觉得因为学生的暂时落后，就破罐子破摔。每天只要课余，我都会和他们聊天，聊天文，说地理……渐渐的，我与孩子们形成了无话不谈的氛围。通过了解我才知道，我们学校百分之九十九都是留守学生。
由于地区发展落后，很多学生的父母不得不外出务工以维持生计，恰恰是因为这个原因，很多学生基本上都是成长在缺乏父母关爱的环境下，更不谈家庭教育程度，因为学生或多或少会在三观的形成和学习态度上没有一个好的引导，所以如果作为教师再不多花心思在学生身上，只是看表面，或者以“这就是工作而已”的态度，那么学生将很难得到正确的转变，顿时我感觉责任之重大，甚至我一度认为，我对学生教育的态度，可以直接影响他们的未来。俗话说“十年树木，百年树人”对于这些孩子啊，只是完成教学工作是往往不够的。
在开学之初，下午放学七年级有学生突然留着眼泪来到办公室找到我说身体不舒服，很痛苦，情急之下我立马放下手中工作，带她去了医院，检查后是由于一周前被毒蜂蛰了没有及时处理，现在感染发炎，导致走路都困难，我原想联系他家长，后面她说家里没人，父母都在外打工，身上也没有钱支付药费，所以一直忍着痛不敢去医院，实在扛不住了其他同学才待着她求助于我，看着她痛苦又无助的眼神，我心里很不是滋味。
中秋节的前天，八年级的一名女同学，班主任老师与其闲谈，过节了，你想不想爸爸妈妈？”，“想，…”说话时泪水已盈满她的眼眶。这名女生一直都是品学皆优，各科成绩名列前茅，也积极参加学校课余活动，她告诉我现在她的梦想是考上州市第一中学，我给她加油打气说：“你只要好好努力，你的爸爸妈妈一定会安心挣钱供你上学！”她默默低了头，小声的说：“我的爸爸已经不要我和妈妈很久了，妈妈现在还在挣钱还债……”在之后周六的某天路过一理发店，我清楚的看到她在店里帮别人洗头，后来才知道，她为了帮妈妈减轻负担，一有时间都会去表哥开的理发店帮忙，挣自己的生活费，还补贴家用，虽然说她是很懂事，但是每每想到这里，我都会陷入沉思。
同班还有一个男学生恶习很多,打架、抽烟、上网.有一次抽烟被老师发现,处理过程中,这个学生拨通了远在广东省的父母的电话,当着老师的面,在电话中对其父母责问:“爸爸、妈妈,您不要管我,您除了给我寄钱之外,还给了我什么?.”一席话,让在场的老师都沉默了。
以上种种，每每回想起来都会让我感到心酸。而这也就是我校班级学生一些特点，处于12—16岁之间的中学生，对于一般中学生而言，他们又有所区别，他们之中百分之九十以上都是留守学生。
我们总说初中生难教，该阶段学生心理处于叛逆期责和过渡期，而特别是缺少家庭教育的“留守学生”更难管教，可是，我们想过他们的需要吗？美国人本主义心理学家马斯洛指出：关怀与爱是人的本能需要。而大部分“留守学生”获得的仅是吃饱穿暖，父母之于他们，关怀与爱被距离阻隔，而我们又能责怪他们的父母吗？在农村，孩子教育投资很大，出门打工，成了绝大部分农村家庭教育投资的源头活水，而且这种趋势越来越明显。在我看来，最好的办法是做到用爱去教育，只有正确认识了学生，才能知道怎么去教好学生，中学生，别特是留守学生，单单是完成基本常规教学是不够的，还需要在日常生活中多给你关心和帮助，让他们感受到来自教师的温暖，才能让他们在学校过得归属感，让他们从内心热爱校园班级环境，自然而然的，他们也就不讨厌学习，也会逐渐变得积极向上。因为我现在爱他们，所以每天，我都能看到他们如同阳光般的笑容，对于我来说，这就是幸福。
