课堂观察框架 （4个维度；20个视角；68个观察点） 维度一：学生学习 视角 观察点举例 准备 1 学生课前准备了什么？有多少学生做了准备？ 2 怎样准备的？（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 3 任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？ 倾听 4 有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？ 5 有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？ 6 倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生中学行为？ 互动 7 有哪些互动/合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？ 8 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果如何？ 9 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果如何？ 10 参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、结果如何？ 11 互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？ 自主 12 自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？ 13 自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？ 14 自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？自主学习的质量如何？ 达成 15 学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？ 16 课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？ 17 课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？ 维度二：教师教学 视角 观察点举例 环节 18 教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）？ 19 教学环节是否围绕目标展开的？怎样促成学生的学习？ 20 哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？ 呈示 21 讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？有哪些辅助行为？ 22 板书呈现了什么？择业促进学生学习的？ 23 媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？ 24 动作(如实验/动作/制作)呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规范？ 对话 25 提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？ 26 候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？ 27 有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？ 指导 28 怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？ 30 怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？是结果怎样？ 31 怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？ 机智 32 教学设计有哪些调整？结果怎样？ 33 如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？ 34 呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？ 维度三：课程性质 视角 观察点举例 目标 35 预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？ 36 目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？ 37 课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？ 内容 38 怎样处理教材的？采取了哪些策略（增/删/换/合/立）？ 39 怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？ 40 容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？ 41 课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？ 实施 42 预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？ 43 怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？ 44 创设了什么样的情境？结果怎样？ 评价 45 检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？ 46 如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？ 47 如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？ 资源 48 预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？ 49 生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？ 50 向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度怎样？ 51 向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？ 维度四：课堂文化 视角 观察点举例 思考 52 学习目标资源体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？ 53 怎样以问题驱动教学？怎样指导学生开展独立思考？怎样对待学生思考中的错误？ 54 学生学习思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？ 55 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？ 民主 56 课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见？ 57 学生课堂参与情况（情境设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？ 58 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？ 创新 59 教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新？ 60 课堂有奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？ 61 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？ 关爱 62 学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？ 63 怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？ 64 课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？ 65 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为？ 特质 66 在哪些方面（环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？ 67 教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？ 68 师生关系/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征（平等/和谐/民主）？