8月25号:《如何阅读一本书》第三章——基础阅读读书笔记

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本章总结:基础阅读是阅读层次的第一层级, 书中作者将基础阅读分为四个阶段,围绕基础阅读的四个阶段应具备的条件、能力、达到的效果展开了论述,本章末尾,作者因对当时社会阅读教育的担忧,呼吁全社会重视基础阅读,从基础阅读抓起。

1.基础阅读的四个阶段

01 阅读准备阶段:相当于学前准备阶段

02 认字:相当于一年级新生认字阶段,孩子学会了最初级的读写能力。

03  词汇增长及掌握四年级读写能力,可以轻易阅读一些读物。

04 初中毕业阶段,已经成为了一个“成熟”的阅读者。请注意,作者在此用了“”,说明这时的读者并不是真正意义上的成熟,因为,他不知道,如何去做超越基础阅读的阶段,迈向更高层次的阅读。

在此,作者指出,作为《如何阅读一本书》的读者而言,必须是一个熟练掌握基础阅读的人。

文章写到这并未结束,作者在收集了大量数据、资料的基础上,对美国的高中及大学的阅读教育进行了批评,作者指出,尽管社会、学校在阅读教育方面做了许多事,但美国大学的教育者们仍然不知道如何对迈向阅读的更高层次给予指导,同时还缺乏这类人才。不仅学校如此,大学毕业生也不具备进行主题研究的能力,阅读教育堪忧!

收获:

1.读了这么多年的书,也一直嚷嚷自己在成长,在学习、读书,但从未从阅读层次上对书目进行选择,更不知晓基础阅读的四个阶段,缺乏对孩子阅读的有效指导。

2.在上一章节中,作者指出分清阅读层次比单纯掌握阅读技巧重要,带着这样的思考,作者对阅读的第一层次——基础阅读给予了重视,提出了基础阅读四个阶段的划分,通当过对这部分内容的学习,我感到作为阅读层次极高的作者,他有对基础阅读诸多的感受,一针见血指出问题所在,令我佩服,佩服作者对生活、对社会细致的观察。

3.回答昨天提出的问题:

8月24号 反省三:通过这一章的学习,我已为下一阶段的学习积累了问题:基础阅读会遇到哪些问题?

回答:在基础阅读中,没有很好解决学习动机的问题,我们要培养的是高度学习动机的读者;其次,无论高中、还是大学,当时教育者们既没有设备、也没有人才突破高一层次的阅读,阅读水平停止不前。

遗憾:个人认为,本章的基础阅读,如果对基础阅读的技巧有一些着墨,对家长知道孩子的阅读会有更好的班组,但是,作者为什么没有详写这部分内容,作者已经锁定了读者——一群熟练掌握基础阅读的人,尽管如此,从学习借鉴的层面上,非常想看到基础阅读的技巧分享。

本章还有一些关键词要注意:高度学习动机、基础阅读问题

带着这些关键词找答案,你会越学越清晰。

我是华筠沁,我在阅读《如何阅读一本书》,明天继续分享我的愚见,你来吗?我一定在!

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