5月22日，一个特殊而有意义的日子。今天，我校全体师生要去辽宁省永陵县的赫图阿拉城研学之旅。因为早上8点10分左右就要出发，所以，我决定今天早上的彩虹花晨读我们第二天看回放，一群天真可爱的孩子们似乎看出了我的心思，头一天放学前，班长带着班干部组团来对我说:“老师，明天的彩虹花晨读我们打算看直播，这首诗《约客》我们以前在《晨读课本》中接触过，只是对诗的意思不是很了解，今天，我们回家好好预习一下，保证直播课程的顺利完成。”被孩子们的学习热情深深感动着，我不好回绝，就点头默许了。
于是，孩子们忙着布置黑板，或许因为明天的研学之旅，我们这些山里的孩子第一次要走出大山，走出省城，去往邻省开展研学之旅活动，孩子们格外兴奋，不一会儿，黑板就布置完毕了。
第二天早上，我走进教室，孩子们一切布置的井然有序，多媒体界面开到彩虹花晨读模式，窗帘拉的紧紧的，好像不允许一丝光线折射到屏幕上影响他们的学习效果。桌椅摆放也格外整齐，他们做的端端正正的，眼睛专注的注视着屏幕，等待助教老师的课程开启。
我们先随助教老师一同走近作者_解释诗题_明白诗意之后，我没有让孩子们急着朗读，而是帮孩子们重点理解:
家家雨:描绘出夏季梅雨的无处不在，表现乡村之景的清新静谧，又暗示客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对这种天气的无奈。
处处蛙:即写池塘中蛙声阵阵，烘托夜晚的恬静和谐气氛，同时折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。
闲敲棋子:棋子不是敲的，这体现了诗人孤独中的苦闷；闲字说明无聊，隐含着诗人失望焦躁的情绪。
这首诗语近情遥，含吐不露，为了更准确地理解诗人此时此刻的情感，我先让孩子们大声朗读，读出诗的节奏美；再同桌互读，且读且评，感受诗的韵律美；再小组比读，调动每个人的集体意识的同时，读出诗的情感美；最后，全班诵读，激发情感。总之，各种形式的朗读后，孩子们既读出了清新恬静、和谐美妙的乡村之景，又读出了诗人耐心中的几分焦急，期待中的几分落寞。
“有约不来过夜半”，这一句点明了诗题。在细雨霏霏的黄梅时节，诗人邀约友人前来下棋，但不巧友人没有赴约，诗人陷入了独特的等待，夜深不寐，于是妙手天成写了这首《约客》。诗人在这里并非写景而写景，而是与景中寄寓了他独自期客的复杂的思想感情。正可谓“一切景语皆情语”。我们在研学之旅活动出发前，我们来齐诵《约客》等待旅程的开启，我们的等待是甜蜜的、快乐的。而诗人的等待却是孤寂的。生活中的等待有漫长的，也有短暂的，千差万别，但请记住等待是不断进取的进程，它可以磨练我们的坚强意志。学会等待，就学会了宽容。让我们怀着一颗美好的心灵学会等待，你会发现完美无处不在。
