课程性质：初级汉语课
教学时间：2017.8.22 10:30--12:00
教学对象：南非/大学生
教学人数：30人
教学目标：复习之前学过的拼音，继续学习新的复韵母，练习声母和单韵母组合起来的音节；复习“你好吗”“我很好”，学习“你/我/他/她叫什么？”“你/我/他/她叫……”句型并进行一对一练习；学习汉字“南非、中国”的书写；介绍"农历”的文化意义。
教学用具：PowerPoint
因为他们今天有考试，所以课程推迟了20分钟才开始，有一部分学生也迟到了，来得稀稀拉拉的。可能投影仪对于他们来说在课堂上不是特别常用，所以每次学校的工作人员都会为了汉语课而专门安装可移动性投影仪。
在这节课上，我发现有学生对整堂课程全程录音，也有学生下课之后向我展示正在使用ChineseSkill这个app来进行汉语学习（这个app的图标是一只熊猫，我在我的第六篇教学笔记里面也提到过：www.jianshu.com/p/343acadd2122）。
今天拿到了学生名单，但是他们的名字发音规则和英语不一样。下节课我应该给他们取一个中文名。
刚开始，还是两个国家的地图和国旗，为后面教“你是哪国人？”“我是南非人做准备”。
在初学汉语阶段，语音练习是必不可少的。复习好了之前学过的声母和韵母，今天我给他们说了一些拼写规则，练习了所有声母和单韵母结合的音节，配合四声一起练习。
其实这样练习音节挺枯燥无聊的，也会很累。但学生们都很配合，可能是因为他们充分相信他们的老师吧。
这里有一个小插曲，在练习语音时，我不想让他们感觉太无聊，也为了增加词汇的复现率，所以我会告诉他们一些简单词汇的意思，今天刚好说了“哥哥”和“弟弟”。很多学生马上就写了下来，还有学生问“姐姐”和“妹妹”怎么说。我说了这四个词，扩展了“女”作为偏旁表示“女性”的意思，又写下“妈”“奶”这两个字。
我就知道他们会问“爷爷”，但老师嘛，不能被学生牵着鼻子走，而且中国的亲属称谓是比较复杂，所以我留着下节课再说了。刚教的“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”，在后面的句型教学中也提到了帮助，我们汉语老师办事，都是“草灰蛇线、绵延千里”的（厚脸皮地把自己也夸了一把）。
进入课文，因为“大家好，现在上课”是我每一节课的开场白，“大家好”我迟早会教，“现在上课”也是在课本的“日常用语”里面的，我的目标是最多两个星期，他们能明白我每节课之前的指令。事实上我这节课就已经和他们说了，下节课课前我会提问，就挑那些听了我说这句话看起来一脸迷惑的同学。
学习新知识之前，我发现他们对之前学过的东西还是记得比较清楚的，看来回家有花时间复习。
今天的新句型是“你/我/他/她叫什么？”“你/我/他/她叫……”。
因为之前学过近亲称谓啦，所以我也用“爸爸”“妈妈”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”作为主语，进行了替换练习。
汉字部分教了“南非”“中国”的写法，本来准备了汉字笔顺的软件，但是学校的电脑没有那个系统，不能展示给学生们看。
文化部分，上节课说了“太阳”和“月亮”，所以这节课顺理成章地说了“农历”。我发现他们对中国的文化非常感兴趣，今天我说了“传统社会重男轻女”“我是独生子女”这些话题，他们都很惊讶我没有兄弟姐妹。而对于“春夏秋冬”四个季节，我们还是能达成共识的。
这节课我给他们提了两个要求，一个是明白我在上课之前发出的指令“现在上课”，一个是下节课回答“你叫什么？”这个问题。
