07114李奕贤
接触绘本源于一次偶然的朋友圈信息，参加了读书会，里面有部分内容是成人绘本悦读，就这样走进了绘本的世界，开始去品味绘本带来的乐趣。渐渐地，与孩子进行亲子共读，孩子抱在胸前，一起享受我们那段美妙的时光。不过，虽然很多时候感叹绘本中简简单单的语言却将故事非常准确的传递给读者，而且因为成人的阅读习惯总是更多的享受文字带来的精彩而忽视了图画的魅力，因此对于绘本的阅读总是有种离不开，靠不近的感觉。因为朋友地推荐来到绘本讲师训练营学习，让我对绘本的阅读有了更加系统的认识。
首先作为一个讲师，我们的身份定位与立场要保持中立，我们是引路者、是媒介者、倾听者、促进者而非老师、专家、指导。绘本阅读，要有空间的开放、视野的开放、对象的开放、形象的开放，也就是可以在户内也可以在户外，受众可以是小孩也可以是成人，我们不但可以文字解读也可以通过演绎的方式传递给受众。其次，绘本的作者就像一个导演，要在限定的篇幅里把故事讲得既清楚又好看，不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。通过专业的学习，再回到绘本的阅读中，发现对于绘本的理解更深刻了。再次，因为阅读习惯问题，在阅读绘本时也总是忽略对图画的研究，通过培训，了解更多图画的语言，从图画的线条、形状、色彩等去了解故事情节的推进，故事人物情绪的变化、领略环境的意境，而图画中冷暖色、明暗色的变化更是一种诠释。绘本绝不是仅仅的“图+文”，而是“图*文”。在绘本与小学生的运用中，也学到很多东西，例如通过绘本阅读，可以有很多的延伸，例如绘本具有很强的可模仿性，激发孩子创作欲望，可以让孩子通过预测、联想，让学习更有效、更有趣。在亲子阅读中，注意培养孩子的兴趣，讲故事与音乐、游戏、延伸活动结合，适当的语言和肢体表达技巧是必要的。两天的学习，满满的干货。
如果说学习的目的是为了更好的运用， 那么21天的阅读与实践打卡，就是将我们学习到的理论进行内化，运用的好方法。我从刚开始打卡的疲于应付，到后来的享受绘本阅读带给我的乐趣，从被动的完成阅读原创到主动实践，思考绘本要传递的信息，认识绘本的演绎方式，充分考虑一个故事如何在短短的30分钟内与受众有更好的连接，互动。在一场实践活动，要考虑绘本主题的选择、受众年龄的大小、故事讲解的方式、环境布置、契合主题的延伸活动，突发事件的应对，控场等等各方面，要讲好一个故事，用心的揣摩和带入角色的情感、状态，运用作为成年人的阅历将其表现出来是绝对必不可少的。
总之，通过绘本讲师训练营的理论学习和21天的阅读与实践打卡，让我更加明白，成长不仅是孩子的事，家长也需要通过阅读成长。让我们一起走进绘本的世界，引导孩子、读懂自己的人生！
