总体印象。《静夜思》感情真挚，意境深远，语言凝练，反映了游子的思乡之情。教师引领孩子们走入古香古色的诗歌意境，感受诗歌的内在情感。孩子们学的不仅仅是《静夜思》这首诗，而是在领略诗歌的魅力，让孩子们感受到中国古典诗歌的韵味。
分析、把握教材到位。古诗教学重在提高学生的诵读兴趣，让孩子在诵读的基础上，发展语言，增加积累，加深体验和领悟。学习古诗，内容如何理解是个难点，太重视机械分析不妥，但是过分笼统也不合适。但目标要明确，学生能够明白诗词大意，体会诗人情感即可。教师在教学中，让学生先整体感知，体会古诗的意境。然后反复诵读，在读通、读懂的基础上读出形、读出韵。这样，学生的自然就会理解得快，并有所感悟。
教学设计简洁到位。教学设计不在于步骤是否多，不在于花样是否繁多，重要的是让学生在比较轻松的环境条件下开展学习活动。从这个意义上说，如果教学环节设计得比较细致，特别是微观性的步骤太多，非但不能让学生的头脑更加清醒，反而容易让学生无所适从，离开教师的“牵引”，每一个步骤都不能继续进行下去，从学习能力的培养角度看，这样操作就容易让学生进入糊涂的状态，难以有效掌握学习方法与技巧。本节课的教学设计，虽然学生自始至终都在忙着学习，活动丰富，设计却不繁琐，可谓精炼，对学生学习能力的提升有着积极意义。
教师基本功扎实，对教学效果起到了很好的促进作用。教师书写的字，笔画、笔顺、结构，都非常正确、美观，对于学生来说，就等于接受良好的书法教育熏陶，对于本节课内容的学习也是非常有益的。学生可能对于写字的认识并不深刻，但是实际的熏陶却是可以对他们产生巨大的潜移默化的影响，虽然很多时候很难看得出来，不过时间久了之后，必定有惊人效果，只不过是时间和积累、内化问题。
教学教学方法的运用非常朴实。看似朴实，实际上有着很好的教学效果。以朗诵为例，从根本上说，学生背过这首古诗不是最重要的，更重要的是在理解意思的基础上，要通过学习、内化，达到对古诗意境、语感的感悟，这种功夫极为重要，而要达到这种效果，并不在于方法技巧的巧妙与否，重要的是让学生通过自己的实践活动来达到感悟内化的目的，其中特别重要的手段之一就是朗诵，反复朗诵。在本节课的教学过程中，教师就非常重视并有效运用了这种小学方法。
