经典可以落地生根

一直以来，充斥我耳朵最多的一个问题就是：“孩子这么小，读得懂国学经典吗？”专家说：大家有疑虑是可以理解的，因为一百年前废除读经，太多太多的理由已经在中国人的心中根深蒂固，想要一时半会就消除大家心中的疑虑，还真不是一二句可以说清楚的。周围的朋友对我说：你还是用结果来证明给我们看吧。我说：用身边亲眼可见的事实来证明，一二个事例，会认为是个案，没有普遍性，世界各地读经的事实，觉得离大陆太远，离身边太远。陈琴老师《经典即人生》，就是一个真实、真切的案例，陈老师二十多年的经典素读是完全可以复制的，这一点无须质疑。我常常对身边的家长说：如果你觉得心有余而力不足，心里没有底气，那就放下家长的架子，实实在在和孩子一道，在家里跟着孩子一道读书吧。

作为一名语文人，我起初做经典素读的时候，也感叹过“说起来容易，做起来太难”。一是学生识字量不够，二是上课课时不够，三是备课资料不够。

我曾在初中教过经典素读课，发现就是从初中开始读经典，又同样是识字不够，3500个常用字是现代文的量，拿起《诗经》《论语》同样是读不下去，后来发现：文言文的常用字是在《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》中出现的，如果不从这些蒙学开始读起，对任何一个人来说，这些经典永远都是难的。

我教书生涯也有20多年了，越教书越发现：在语文界一直都有两股力量——文言文与白话在博弈。读过《中国语文教育史》，深深感受到：“五四”以后，文言文退出中国历史舞台，推行白话文运动，让更多的国人不再觉得文字高深莫测，同时，也让国人从此与我们的祖先一刀两断，我们迷失在西方文明中，拱手让出五千年传统文化的继承权。如果我们要接过中国文化接力棒的话，我们就要培养下一代对文言的亲近感，就要让孩子在12岁之前，背下10万言经典，读破百部书，写下千万言。我们只有在小学低段通过《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《成语接龙》、《日有所诵》、《我爱吟诵》、《小古文100篇》等读本的诵读，突破3000字的识字量，才能实现及早进入阅读期的目标。

第二，对于课时不够，我们经典素读工作室，提出向“向课堂要时间”。我女儿今年大学毕业，顺利考上了公务员，从她找工作的过程，我深深地感到：一个人进入职场，最基本的就是语文素养，我们语文老师扪心问问自己，高中能为大学生打下什么基础，初中为高中生又要打下哪些基础，小学生学的哪些东西到大了还有用的。自从任教一年级语文之后，我常常提醒自己：一定要有大语文观，我每天在小学语文课堂上做好哪些铺垫，一个人的文化根基就打下了？教过汉语拼音之后，低段就是汉语拼音吗？拼音学得滚瓜烂熟就能提前进入阅读吗？拼音学好了，学生就会自主认字了吗？我们教拼音，是要用它来代替汉字吗？越教就越发现：识字量的突破才会真正让孩子进入阅读期。将孩子十二年的语文学习，尤其是九年义务教育阶段的语文学习打通，那我们就能真正从语文根上抓起，一定能为孩子的终生学习打下坚实的基础。

我为当今中文科班四年的大学生，竟然不能整本阅读古代经典而倍感忧虑，我也曾经为自己虽是中文专业本科出来，文学通史读下来，依然还是一个经典素读的门外汉，而倍感耽误了大学四年美好的读书时光。我从高中、初中、小学一路教过来，深深感到：高中生已经过了记忆的黄金年龄，他们是逻辑思维能力处于上升阶段，此段应该重点培养自主学习能力，而没有大量的文字储存、知识储存，高中生脑子里一片空洞，高强度的思维活动是无法跟进的，于是乎绝大多数的高中生依然停留接受老师灌输的低层面上。而初中生面对大容量的百科知识，苦于脑容量太小，学的东西无法生根发芽。所以对于小学生来讲，第一就是要打开孩子的脑容量，要培养孩子过目不忘的本领、一目十行的本领，这靠的不是大量的作业练习，语文作业充斥孩子的分分秒秒，只会让孩子感到枯燥、感到生厌。只有大量的记诵和阅读，才能打开孩子记忆大门。而在小学低段，孩子的手臂肌肉群发育还不到位的时候，如果大量的书写练习，只会让孩子失去写字的耐心和耐力，最后孩子一个个字如其人，浮华无根基。而大量的诵读应建立在大量的听读基础上，听力是记忆力迅速提升的加速器，听力不好的孩子是因为概念敏感期没有得到应有的开发，我们是不是应该从这些环环相扣的链接上下手呢？背诵十万字，读破百部书，让孩子的自主学习能力、思辩能力跟上去。

经典素读课的课堂是从练习中腾出时间，减少作业时间，减少老师讲的时间，一学期拿出三分之二的时间读经典，三分之一的时间学课本，一节课课堂上随时的温习要有，一篇文章读到六七分熟，在学生疲倦之前就进入另一个内容的学习，每天100-200字左右，采用滚雪球的方式，班上学生背诵三分之二过关了，就可以进入另一段新的文字了，还没有过关的孩子就是让他多听多读，对一年级的孩子，就是让他们三三两两在一起读背过关，“多合唱”，给孩子信心和坚持，“少独唱”，免去孩子的畏难情绪。通过培养“小老师”领读员，促进孩子在家多读多听，通过领读的方式来检查孩子的记诵情况，而不要让孩子一个个站在老师面前背书，养成“挤牙膏”这一类不好的背书习惯。

第三，备课难，也是有办法克服的，我自接触经典素读课后，紧跟陈琴老师的书单，大量读书，从教经典素读课程后，通过读书，抓住故事，来注解典故，通过故事提示卡，上课随手拈来。大容量的学习课堂，快节奏的课堂流程，让学生时时有新鲜感，“温故”与“知新”环环相扣，文字与故事紧密相联，历史故事与日常故事穿插进行，一节课有张有弛，既有正字时的咬文嚼字的慢读，又有疾风骤雨式的快速、大声读，以此形成像流水一样不会间断的背诵习惯。课件宜简单不宜繁琐，宜朴素不宜花哨，宜清晰不宜堆叠。课堂上读整本的书，节奏还没有建立的时候，老师多领读，教会孩子划词，学会连读，克服敲键盘似的、一字一顿地读书节奏。先要锻炼孩子眼睛抓词的能力，低段用闪卡来训练孩子眼力，培养孩子识字的观察力，分清楚笔画的多与少。

第一个月的做法

经典课程应该是为学生量身定制的，因为每个人对文字的感觉是不一样的，每个人对文字的喜好是不同，孩子进入文字的途径是不一样的。开学第一天，我给每位家长发了一本孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》（全新增订第2版）这本书。让家长了解孩子的学习是从他出生的那一刹那就开始的，孩子的每一刻都在学习，要家长建立大学习观和大成长观，不要把“学习”狭义化了，尤其是不要以为学习只发生在教室里，学校的学习是通识学习，是随大流的，而充满个性化的学习，一定是发生在日常生活的每一时刻和每一个角落的。

先说说开学的拼音教学，一节课就是5-10分钟，教过字母认读之后，教拼读和书写的规则，接下来进入大量的随文识字、随字拼读实践上，结合读《新华字典》的《汉字拼音音节索引》，对每一个音节滚瓜烂熟之后，自然进入查字典实践阶段。为培养孩子对字典的亲近感，从第一节开始，每节课字典都必须放在书桌的左上角，让孩子把字典先当玩具，熟悉字典的功能、学过拼读规则后就进行逐页音节拼读，每天5分钟，直到学会用音序查字法查字典。孩子对拼音一定是在反复实践的拼读中熟练起来。开学初，不少家长不放心，因为一直以来，拼音教学越提越高，在语文界有一个声音是“强化拼音教学，提前进入阅读”，我觉得这是本末倒置，这让孩子学会的就是用拼音来代替文字，因为一个七岁孩子的眼力，是不可能又看拼音又识字的，此时有的孩子符号敏感期还没有萌芽，对汉字的学习觉得特别生疏，加上有的孩子概念敏感期也没有开始，两种符号的转变对孩子来说，是无法做到的。所以，我们经典素读课堂就是老老实实按照老祖宗的办法，利用蒙学课本随文识字，先进行指读、大声出声读、分清节奏的读，熟悉了一行行的句子，再来训练孩子单个字的抢读，通过一年的诵读，实现认字过关。当孩子有了百字左右的识字量，就可以跟进幼儿绘本阅读，有了300个字的积累，就可以读带拼音的幼儿书，认识量500字以上，就可以带着孩子一起读整本大部头的书了。上学期识字量800-1000字，且认读与书写分开，书写为认读让路，重在认而不是写。所以，九月份只写字母和汉字笔画，强调的是写字和握笔的姿势，利用磁性写字板可以反复书写、快速擦去的特点，让孩子放开手来大胆写，不怕写错。

第二，九月份就是大量地读，让孩子在《成语接龙》中，快速认字、学习四字词的诵读，掌握成语的三种诵读节奏：××-××、×-×××、×××-×。此时让孩子伸出手进行节拍练习，这个太重要了，没有节奏的正音读法，只要在第一节课这样读3-5遍。认得字之后就要让孩子划出节奏来。另一个是《弟子规》，读此书的时候，与行为养成结合在一起讲故事，来提升孩子的道德感，做到“见人善，即思齐”。读《弟子规》的时候，还穿插《诗经·木瓜》、《诗经·相鼠》、《诗经·螽斯》、《人要有四心》（孟子）、《诫子书》（诸葛亮）的学习。

第三，强调最重要的一点，第一个月，要让孩子在课堂上觉得读书很好玩，在读得有些累的时候，可以通过《燃灯之歌》、《外婆的澎湖湾》、《中国功夫》等歌曲的节拍，让孩子感受文字的节奏感。通过《日有所诵》朗朗上口的儿歌，让孩子体会汉字的音乐美感。在平时的游戏活动中，让孩子随口诵读，边做动作，边诵读出来。有的甚至可以让孩子三三两两到讲台上表演。这些记诵可以到12月底，进行一场诵读汇报，每人至少上台诵读三五篇。学期末的笔试考试分成两场，一是技能考核：查字典比赛。二是笔试考核：以连线题为主，考查学生的文本背诵和识字过关。

九月份，孩子刚刚进校，学习任务不重，养成好的学习习惯至关重要，让孩子成天坐在教室里养习惯是无法实现的，通过琴棋书画等外围课程，让孩子在第二课堂的活动中进行潜移默化的艺术教育，让孩子在同伴互动中建立秩序感、培养学习的专注力。

建设共同学习体

班上是70年代末——80年代初的这批家长，学历水平明显提高，家庭条件明显比70年代初的人要好，因此，经典的诵读不能仅仅局限于语文课堂，要建立大语文观，第一，中国传统教育“琴棋书画”内容要跟进，有条件的孩子，从一年级起就进入传统书法、国画、中国舞（或者武术）的学习中，每个孩子学会一种棋类，或象棋或围棋，开始学一种简单乐器，比如手鼓、陶笛、葫芦丝等等，全班一起学优于孩子单个学，学习讲的就是一个氛围和气场，几十个孩子在一块，有了同伴的引领，孩子的学习潜能是无极限的。我们班就已经全班开设了国画课、书法课，孩子自由选择舞蹈（或武术）、科学课。孩子的作品就在教室直接展示出来，孩子们的学习劲头也跟着一天天高涨起来，同时促进孩子们互相学习、互相提高。有一个良好的学习场，孩子的各项学习都会突飞猛进的，尤其是孩子的思维活跃度明显优于同龄人。

第二，通过周末的亲子诵读，来加强孩子在家的预习和复习。在周末，让孩子亲近自然、走近同学，让“5天（学校）＋2天（家里）＞7天”，养成孩子良好的学习习惯，提高孩子的学习效率，增进父母与孩子的沟通与了解。同时，孩子每天要有30分钟自由阅读的时间，根据孩子的识字量，统一购买一些必读书，一周在校要有35分钟由老师带着孩子一起阅读古今中外的散文。我们统一够购买了《寓言精选》《童诗精选》《散文精选》，一节课拿下5页以上是不成问题的，先带读后齐读，先泛读后精读。

第三，家长也要读书，像《捕捉儿童敏感期》《佩蓉交孩子学礼仪》《培养孩子从画画开始》等这一类的书，每位家长人手一册，老师首先读得烂熟于心，在与家长交流孩子学习时，以此作为话题契机，让家长去回顾孩子的成长过程，抓住孩子的敏感期，开发孩子潜能。这样也可以让老师与家长的沟通更切中肯綮，也让老师通过观察孩子的一举一动，找到激发孩子学习的内在动力，从而在孩子心里播下学习的种子。

孩子是天生的学习者，年轻的家长们还不了解孩子的学习特点和学习规律，他们常常用成人的眼光来看待孩子，来要求孩子，很可能过不了多久，孩子就会讨厌学习、讨厌学校的。孩子每天早早回到家，作为家长就应该带着孩子多做体育游戏，多去宽阔的广场溜溜旱冰，锻炼孩子的四肢协调能力，让孩子爱上运动，而不是枯燥的体能训练、超常人的体育竞技，一个7岁的孩子，他需要的是玩，所有学习动力来自好玩，不好玩的项目，自然会被孩子屏蔽掉的。对刚刚入学的一年级孩子，父母的陪读是至关重要的，这个“陪”重点是陪着孩子养成良好的学习习惯，如：家长进行一对一的亲子阅读，可以让孩子真正爱上阅读，爱上学习。所以，我们老师要引导家长有意识地去学习，与孩子一道成长。老师要与家长一道形成学习共同体。

与陈琴老师结缘是我的福报，与经典素读结缘是孩子的福报，在经典素读这条路上还有很长的路要走，我想有了我们学校、家庭、社会的三位一体，会有更多的有志之士加入到这个队伍中来，经典素读课程是一定可以落地深根的，一定会在不远的未来，看到一群孩子因为进行过经典素读课的训练而更加有思想，更加有创造力，更加才情卓越！

              国画课                                  查字典

              书法课                             舞蹈课                        

             武术课                                 周末亲子诵读