才刚刚研读完今天的晨读材料，就被大boss抓去干活。梳理国庆的活动思路，活动理顺后，同事兼朋友瑶给了我好一顿夸赞。原因是她儿子在出去玩的时候，捋柳树叶子玩。正捋着，说了一句：不能弄了。我龙翠老师说了它会疼的。然后就再也不捋了。
大约是两周之前某一天他在校园里玩，手里拽了一把叶子。我蹲下，跟他说：你把叶子从树上拽下来了，他会疼的。而且它再也见不到自己的爸爸妈妈了，会难过的。朋友说真该把这孩子给你教育几天，你说的他都听！
聊天的过程中我看她的办公桌上放着一本孙瑞雪的《捕捉孩子的关键期》，我随口问：这书看的怎么样？有什么感受？
她回答：我没全看。光看了看四岁五岁的部分，反正我想着四岁之前的用不着了，我儿已经过去了。
这句话引起了办公室里其他人一阵哈哈哈哈哈。
我们何尝不是这样，希望读书立刻见效，学了的知识印在脑子里才好呢。可是往往现实生活中是看了一本书，很快就忘了。要不然就是看了后面忘了前面，总是留不住。
可是其实想用很简单：用就有用，没用就是没用！
说来拗口，其实不然。就像晨读材料里说的：读书要学会简单复述和花式输出。我的一个输出习惯就是：只要我读了书，有了收获，立刻找人分享出去。哪怕是一个让我觉得很新颖的观点和一个与众不同的故事，如果我能把听者讲懂，那么这个点我就不会再忘了。
如果在交流的过程中，又生发出来了一些新的思路，或者听者又给我一些有价值的反馈，那么我的收获就不仅仅是这一个观点，而要渐渐形成一个知识串。
举个例子，我和瑶俩人同年生娃，今年都是四岁，娃还都有一个脾气略燥爱动手的爸爸。一个四岁妈妈多多少少都会读些教子良方之类的书，但是她说儿子不怕她，对他说的那些话不爱听，还爱撒娇耍赖。我儿子较好些，能沟通，讲规则，知道尊重边界。这在很大程度上取决于读了书有没有“用”！
时间流逝中，我们所读的书，你用过的一个个知识点会在知识体系中慢慢的补充，打磨了属于你的新的知识体系，并且不断的完善，形成一个风格，自成一体。读书要复述，花式输出促输入，这也正是助人自助，以人育人的精髓！
