管理”这个词语往往给人一种束缚感，但在重庆二十九中走读部（解放碑校区）高2020级，却出现了不一样的班级管理办法——让每个学生都成为班级的管理者。

他们的管理办法也被学校老师们称为可以学习效仿的“最牛班级管理办法”。

“你管我管大家管”

管理办法分承诺制和加分制

在高2020级1班，20多年教龄的班主任罗灵老师通过“操行加减分细则”管理着整个班级。

开学第一天，罗老师就给每个学生发放了一份学生个人档案，由学生自己填写完成。记者看到，除了一些基本情况，在个人档案后面还有一页“光荣榜”和“曝光台”，这些罗老师都要求由学生自己填写。“让学生在一段时间后对自己迟到、学习情况都做到有迹可查，在这个过程中，去督促他反思、进步。”

操行及学科加分细则

罗老师介绍，全班严格遵照班级操行“加减分细则”，学生根据表现情况加分或者减分，这里面就包括学科作业完成、考勤、参加活动等情况：“每次班会会让学生根据自己情况做自我总结，对于总分最高的前三名，会给予一些小奖励。”

不同于罗老师班级的加减分制，3班实行的是“承诺制”，由班长黄语桐牵头班委成员制定了班级公约，并在主题班会、同学们集体讨论通过公约后，以按手印树的形式增强仪式感，深化认识。

“新学期刚开始的时候，大家对班级缺乏认同感，相对较散，在形成共识、明确纪律，并得到大家认同、按手印后，班级凝聚力得到很大增强。”黄语桐认为，按手印树让自己在班级管理中有了更大责任感。同时，为了更好监督大家执行，班级10个班委都在轮流值周管理纪律。

规则要量化

学生桌面书本高度不超过10cm

没有规矩不成方圆，常规管理注重落到实处，规则必须量化。因此，从高一年级开学之初，全年级就对班规量化做了统一规定，甚至细微到书本高度、课桌间距。

高中学习任务繁重，那些课桌里放不下的书本不得不堆到课桌上，时间一长书本也就越堆越高，相信这是很多中学生都有过的经历。不过，在副校长陈廉看来，课桌堆放书本不仅让桌面凌乱，还让很多学生因为有了“书堆”的遮掩，小动作渐渐多起来。“比如，上课时老师看不见学生在下面做什么，学生胆子慢慢变大，开小差、打瞌睡，甚至看课外书……等不良现象逐渐滋生。”提到过去这些现象，几位班主任都不禁点头。他们无奈表示，学生自尊心强，遇到这些情况也只能批评教育，但效果甚微。

“先规范行为，再规范习惯。第一件事就是取消书堆。”陈校长介绍，之后他对全年级书桌进行整治，明确规定学生桌面书本高度不超过10厘米。

书从桌面转移到了书桌侧面

那么，书都放到哪里去？记者在高一年级3班看到，全班学生都统一购买了书袋挂在课桌一侧，在保证桌面整洁的同时，以最佳的状态进入课堂。改善的效果自然显而易见，并得到各班班主任认同，“效果很好，一眼就能看到全班课桌整洁了，学生的精气神上来了。”

在这一基础上，年级又明确要求课桌要统一间距，营造整洁、严谨的学习氛围。“不同班级人数不同，所以各自以实际情况出发执行。” 陈校长介绍。

班级是个大家庭

全班44名学生都有分工

4班班主任冯红霞认为，班级就像一个大家庭，每个学生都是其中的一分子：“不仅要培养学生当干部，还要让每个学生参与到班级管理中，哪怕只是非常细微的一部分，也让学生感受到自己的价值。”

冯老师回忆，9月1日是报到的日子，女同学吴柳杉跑来告诉冯老师，今天是她的生日。在得到冯老师的生日祝福后，吴柳杉主动提出，要帮老师统计班上学生的生日，之后每个月哪些同学过生日，她都会提前提醒老师，并为这些同学设计生日活动。“看似很细微的举动，却带给班级很多温暖。”

之后，冯老师就这样陆陆续续为全班44名学生找到了“职务”：比如管理班级QQ群、管理班级班容班貌。她认为，这样一来，班级任何事情她都能找到责任人，在培养学生做好一件事的同时，让他们学会责任感。

年级主任：

“民主管理”让学生真正参与其中

高一年级主任但唐军表示，在整个年级的班级管理中，最大的特色就是民主管理，充分发挥学生的主体性，让学生真正参与其中，而不是“被管理”状态。以每个班级的管理条例为例，都是由班主任牵头，和班委一起讨论制定，最终获得全班认可后实施。“这些规章制度就让班级各方面工作都有章可循，让学生更易接受。”但唐军说。

“班级管理最好的体现应该就是自管自理了。”但唐军介绍，现在，在高一年级还设置了年级自治管理委员会，即由各班班长为成员，每周轮流检查全年级情况，对卫生清洁、晨读、文明现象等各个方面进行打分，“过去这些的工作都是交给老师、班主任，其实学生做得更细致、更公平。”这种自管自理的方式也更好地督促了每个班集体共同为荣誉而进步。

班级公约