(这本书到底要看多久……但幸好我差不多摸清阿德勒的路数了……)
第六章讲了家庭对于人的发展的影响。
1.孩子一生下来,他最先产生兴趣的对象就是母亲。如果母亲不能引导他将这种兴趣转移到孩子身上,使他也对别人产生兴趣,反而是娇惯着他,不让他转移自己的兴趣,孩子长大之后也会对他人比较冷漠,不能学会合作。
2.父亲的作用和母亲同等重要,他们的地位应当是平等的,不应有任何一方驾驭另外一方的现象。同时,母亲要注意在孩子心目中的父亲形象,不应让孩子过度崇拜或对父亲产生敌意。
3.他们之间的婚姻关系,感情关系会影响孩子的婚姻爱情观。
4.长子是一个特殊的存在。他曾收到独一份的宠爱,后来这种宠爱被夺走,如果他还没有学会合作之道,他会用想办法从另外的人身上得到统治他人的滋味,甚至这种做法会持续一生。
5.最小的孩子生来就注定要与兄弟姐妹争夺,他要努力赶上他人,因此他比较喜好竞争,对自己要求比较高,往往能得到自己想要的东西。
第七章讲了学校的影响。
1.学校改革使得人们增加了在社会中的合作程度。
2.初次上学是孩子们社会生活的新试验。有的孩子会将在家里的敌对状态带到学校里,老师需要帮助他改善,告诉他合作的重要性。
3.测验可以帮助老师们知道孩子们的困难,但除此外不应让任何其他人知道,否则它会成为限制。
4.孩子们是一直可以进步的,遗传不能限定发展。性格不是遗传的,只有逃避欲望强的人才会借此逃避。人一出生是空白的,性格是在社会大环境下形成,它是和他人切磋所得的结果。
5.性格不能妨碍兴趣,能够妨碍兴趣的只有灰心和失败。
6.让老师连续带一个班几年有助于老师了解学生。频繁跳班利大于弊。
7.留级制度可弥补,班级优劣制度不可取,男女合校可取但需谨慎。
8.被宠惯的孩子只有在受到他人关注时才愿意追求进步,这是危险的。如果他不能独立追求,他将对人类幸福毫无贡献而成为别人负担。
9.为了成为众人的中心,有的孩子不洗捣蛋挨打。
10.懒惰的孩子是由于野心勃勃而却又害怕受到打击。他会尽量逃避眼前的问题,面对失败以懒为借口。
11.喜欢充当领袖的孩子往往是为了驾驭别人,这会使他们在以后的人生中碰上种种困难。