3月9日我们在郑州参加了中招备考会。讲课的两名老师都参加过中招英语试卷的命题工作，他们的讲座各有特色，我挑一些印象深刻的说一下吧。
一
上午是驻马店的席娟老师做的报告。我觉得让我很受益的首先是她强调的“语音教学”。
她讲的这个方法很适合小学和七年级的学生使用，很接地气，很明了。关于开音节和闭音节我也看到过有人是这样总结的：
1，开音节闭音节跟元音有关 a e i o u
2，开，顾名思义，就是打开，闭，顾名思义就是关。例如be，后面的元音字母后面是打开的，没有被关起来，e随时可以走，这种就是开音节。闭音节就是元音被辅音关起来了，如bat，a被t挡住了，跑不了，这种就是闭音节。
3，当然 开音节有相对开音节和绝对开音节，绝对开音节就是像she he这种后面是打开的，没有任何阻挡， 相对开音节就是像cate这种，本来cat中这个a被挡住了，这时偏偏有一个雷锋e给他开门，有了这个雷锋，a也是发字母音，这种就是相对开音节了。
上面的讲解很形象、很风趣，比语法书上一本正经的讲解强多了。
其次，席娟老师强调了学生的字体，根据机器阅卷的特点，仁爱版英语让学生写的斜体字，特别是钩、连，学生们不容易写好，在屏幕上的显示情况很差。所以建议用手写印刷体，也叫衡水体。类似七年级下册第22页这张图的字体。
我班刘瑞妍写的就是这种字体，很漂亮。
二
下午讲课的是男老师口语很地道、音色特别好，原来是中招英语试卷的听力测试就是该老师录的，讲课很是自信洒脱。他主要讲了中招英语命题方法、命题原则和试题材料来源等，让九年级老师复习时要有的放矢，不要做无用功、切勿瞎子摸象。下面说一下觉得很有用的地方：
1，这是第一次听到老师这么详细地讲如何设计听力试题，所以印象特别深刻。
听力第三节的图片类型是一致的，要么都是实物，要么都是卡通的等，很是用心。这样给我们以后选择英语资料提供了一个依据，参考一下该资料的配图来判断出题人的严谨程度，也提醒我干什么都要严谨认真。
2，试题中材料的出处。
中招试题绝对不存在什么题库，有很多从英语网站等找资料设计题目，材料新颖有不超范围，阅读材料地道、原汁原味、句式复杂，举例说明是如何出题的。
这是我的补充，讲课老师绝对不会说的，《面对面》上介绍得特别清楚：
3，词汇运用部分郑州学生2016、2017年平均分4.04分、4.9分。
4，得阅读者得高分。
5，2017年郑州学生书面表达平均分6.91，得零分的学生数6016人，零分率13.39%。这也提醒我们，从七年级开始就必须让学生养成不空题的习惯，无论写得好写得坏，必须写，绝对不能空着不写。
在讲写作时，有一张表很适合用于学生互评作文，比打分更易于操作，可以借鉴使用。
三
听完课后我又发现了我更多的不足和应该注意的地方。
1，一定要吃透《课程标准》，我还处于把这本书看了一两遍的状态，老师一说，里面的内容，都没什么印象了。
2，在七年级时要发展学生看词会读的能力，为词汇教学打好基础。
3，有效引导学生的听力训练。
4，学生的阅读量。
初中毕业生要有15万词的阅读量，我们的学生几乎没有课外读物，几乎完全靠做题培养的阅读能力，如果一套英语试卷按1500字的语篇阅读词汇量，我们的学生要比现在至少多做100套试卷才行。当然这个算法不太科学，但也能说明我们的学生和课表要求的差距有多少。
这也是一个难题，因为大量的阅读需要金钱和时间来支撑。
5，学生的字体。
在刚接手这一届的学生时，我就反复强调学生的字体，但是依然有一大部分学生，尤其是2班的男生，字写得让人无法直视，这是我的失败之处。可是我没有办法把他们纠正过来。
6，多做中招题和模拟题，善于总结。
巴菲特说：“It's useless to run on the wrong road.（在错误的道路上奔跑也没用。）”只有多做真题，把握住命题方向和特点，才能事半功倍从，才能应对各种题目。要比学生多做题，做到“手有余粮，心中不慌。”据我所知，有的老师一周做两套中招试卷。
罗马不是一天建成的，没有受过专业系统的学习导致后劲不足是我的硬伤，且行且钻研吧。
